基于交互式电子白板的初中数学教学策略探究
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作者:赵峰青
摘 要：新课程改革深化的同时也推进了数学教学方式的创新，其中交互式电子白板的应用为数学教学带来了新的生机。应用交互式电子白板有利于营造良好教学氛围，增强学生感性认识，优化数学课堂设计。教师可以通过应用交互式电子白板创设教学情境，灵活展示教学内容，构建互动平台，切实提高数学教学效率。
关键词：交互式电子白板;初中数学;教学情境;互动平台
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0087-02
运用交互式电子白板的教学形式已广泛应用于初中数学教学中。教师可充分利用这种辅助工具开展教学，将教学中复杂枯燥的内容转变为直观的、学生易于理解的内容。充分开发交互式电子白板的功能，可以逐渐提高学生的学习兴趣，让学生主动融入课堂，从而取得良好的教学效果。
一、 交互式电子白板在数学教学中的应用优势
1.营造良好教学氛围
在数学教学中应用交互式电子白板能够营造生动的课堂氛围，教师通过生动形象的内容呈现能将学生的学习积极性充分调动起来，从而提高课堂教学效率。借助交互式电子白板教师可以创设教学情境，将学生的学习注意力唤醒，激发学生的学习积极性和热情。针对数学教学，教师应从数学教学内容出发努力钻研交互式电子白板的应用，充分运用这种技术提高课堂教学效率。结合交互式电子白板的数学教学能让教师的教学节奏变得自然流畅，使得教学内容更加生动、具体，从而让学生在掌握数学知识的同时也形成丰富的视觉体验，让数学变得更具趣味性。
2.增强学生感性认知
交互式电子白板在数学教学中的应用能够增强学生对数学的感性认识，教师通过电子白板能为学生演绎生动形象的教学内容。首先，应用电子白板有利于培养学生良好的动手能力。因为电子白板的交互性特征，它可以培养学生良好的动手操作能力，调动学生的感官。其次，应用电子白板有利于学生在学习数学知识的过程中快速理解教材内容，同时也有利于提高学生的想象能力以及观察能力。再次，应用电子白板有利于促进学生的形象思维向抽象思维转变。学生的数学思维培养离不开抽象思维，教师要想在实际问题中抽取出数学模型，促进学生从形象思维转变为抽象思维，就需要借助电子白板的功能来实现。传统教学模式下教师仅依靠自身讲解以及黑板板书给学生传递信息，教学形式比较单一，使得学生的思维受到一定的限制。相比较而言，教师在教学中运用交互式电子白板能够将抽象复杂的知识变得更加具体和形象化，从而有利于学生增强感性认知，并逐渐转变为抽象思维。
3.优化数学课堂设计
青少年的思维往往以形象思维为主，他们的抽象思维也是通过形象思维深化而逐渐形成的。对学生来说，他们对直观的生动的事物比较感兴趣，因此教师应尽可能地通过一些丰富的图片或者视频动画来进行教学，让学生能通过直观体验激活思维，从而更好地掌握抽象的数学知识。就目前数学教学来看，教师为了展示一些烦琐的空间变形以及数学概念推理過程，利用交互式电子白板是一种比较理想的选择，以电子白板的强大功能灵活展现数学知识，能够解决学生在数学学习过程中存在的理解困难。因此，交互式电子白板运用于数学教学对拓展学生的数学思维以及提高课堂教学效率都具有重要作用。
二、 交互式电子白板在数学教学中的应用
1.创设教学情境，调动学生学习积极性
好的开端是成功的一半。良好的课堂导入会对课堂教学质量产生直接影响。对于青少年学生来说，数学属于一门比较抽象的学科，一些学生学习兴趣不浓，这是不利于其未来发展的。交互式电子白板的应用可以有效提高学生的学习积极性，而对教师来说电子白板辅助教学可以丰富课堂教学手段，结合电子白板声像兼备以及图文并茂的特点，教师可以创设有效的课堂教学情境，将学生的注意力集中于课堂，从而促进课堂教学效率的提高。以教学“直线与圆的位置关系”为例，笔者利用交互式电子白板给学生播放了海上日出的场景，大家的注意力一下子就被吸引到课堂上来，对这部分内容的学习产生了浓厚的兴趣。在观看海上日出的过程中，笔者适时引导学生留意海平线与太阳的位置关系。通过这种直观的课堂导入方式，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学知识变得更加形象、具体，生动、可感。可见，利用电子白板创设教学情境，可以将抽象的内容变得更加具体，从而调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。
2.灵活展示教学内容，提高课堂教学效率
数学教学内容抽象性比较强，为了能显著提高课堂教学效率，让学生保持较高的学习热情，通常来说教师在课堂上都需要掌握很多与教材内容有关的课程资源，这些资源对学生学习具有一定的辅助作用，丰富的课堂内容也有利于开阔学生的视野。利用电子白板的功能给学生展示课程资源，可以对教师教学起到促进作用，同时也便于学生对数学知识的学习和理解，对提高课堂教学效率具有重要作用。以教学“变量与函数”为例，对学生来说这部分内容具有一定的抽象性，因此笔者在教学中结合电子白板，给学生们展示比较熟悉的生活实际问题：周末小明要从家里去图书馆，因为距离比较远，他选择了打出租车，到了图书馆下车时出租车司机跟小明说车费是y元，小明不太相信打车要花这么多费用，就问司机怎么收费的。司机说：“起步价是8元5公里，超过的部分每公里收0.5元，从你家到图书馆一共是x公里。”你能帮助他写出他家与图书馆的距离与所花费用之间的关系吗？通过这种方式给学生展示课程资源，学生就能体会到生活与数学的联系，无形之中提高了对数学学科的兴趣。
3.构建互动平台，提高学生的创新能力
现代教学在某种程度上是师生、生生互动以及教师与教育技术互动与发展的过程。在新时代，教师运用现代信息技术改革教学方式是大势所趋，这样有利于培养学生良好的创新精神以及实践能力。交互式电子白板的人机交互功能有利于师生、生生之间直接对话，借助电子白板教师可以为学生创设一个全新的教学平台，让学生自主探索以及主动参与课堂，从而培养学生的创新能力和合作精神。以复习“全等三角形”为例，笔者让学生自主开展课题教学活动，大家熟练运用了电子白板中的旋转、克隆以及镜像功能，牢固掌握了本节课的内容。由此可见，电子白板的有效运用能够取得理想的教学效果。
总之，在数学教学中运用电子白板教学可以有效增强学生的学习体验。教师可以充分开发电子白板的教学功能，为学生创设教学情境，展示生动的教学内容，构建互动平台，以此强化学生运用知识的能力，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]刘欣瑞. 基于交互式电子白板的课堂师生互动活动设计研究[D].东北师范大学，2014.
[2]金文龙.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.
[3]张希光.浅谈交互式电子白板在农村初中数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（10）.
作者简介：赵峰青（1977-），女，甘肃临洮人，中学一级教师，从事数学教学与研究。
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