“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究
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作者:刘媛媛 薛广家
摘 要：本文立足于“立德树人”背景下高中班主任德育教学，从“立德树人”与高中德育教学形势和利用多媒体技术，激发学生兴趣;利用网络资源，提高素材新颖度;注重教室环境创设，创建良好环境;以身作则，为学生树立良好榜样;重视实践，开展德育活动;与家长密切联系，落实家校德育互动等六点高中德育教学策略，共两个方面展开研究。
关键词：“立德树人”;班主任;高中德育
高中是学生世界观、人生观形成的关键时期，这一时期能否培养优秀的品德对学生的一生都有着重要的影响。而班主任作为一个班级的负责人，也应当在这个班级的德育教学中承担起更加重要的责任，这就需要班主任教师采用各种方法，不断提高教学效率，更好地培养学生良好品德。
一、 “立德树人”与高中德育教学形势
所谓“立德树人”即将德育教学放在学生教育首位的一种理念，是与终身教育相辅相成的一种理念。在二十一世纪，随着网络时代的到来，学生接受信息的渠道已经不仅仅局限于教师，通过网络，学生能接触到各式各样的信息，而这其中，有些信息是对学生有着积极的影响，也有些信息对学生有着不小的消极影响，如拜金理念、崇洋媚外等，这样的信息多披着“华丽”的外衣，对学生的影响远远大于过去学生接触到的信息。而这也为教师的德育教学提出了新的挑战，无论是传统教学模式中重学科教学而轻德育教学的理念，还是相对单调的德育教学方法都无法适应新的时代。故在现代，创新德育教学方法不仅是“立德树人”理念的要求，也是现实的需要。
二、 高中德育教学策略
（一）利用多媒体技术，激发学生兴趣
俗话说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学而无成。”兴趣对学生的学习效率有着巨大的影响，故無论是在学科知识的教学中，还是在德育的教学中，如何“激趣”都是一个需要注意的问题。在传统的德育教学中，教师多采用传统的教学手段如讲授法进行教学，表现张力不够，自然无法与新时代披着各种新颖“外衣”的负面影响相抗衡。新的时代有着新的教学方法，而在信息时代，教师在德育教学中也需要充分利用多媒体技术，以多种形式展现德育教学的内容，通过丰富的感官刺激提高其表现力，激发学生对德育教学内容的兴趣。
例如，在“环境保护”主题班会的开展中，教师就可以播放相关的纪录片让学生了解中国的环境现状。如教师可以播放《迷雾帝都——北京空气质量蓝皮书》，让学生通过视频形象地了解中国的大气污染现状;通过《变暖的地球》了解大量二氧化碳排放以及全球变暖的危害;播放关于大兴安岭的纪录片让学生明白森林砍伐和资源过度开发的危害。当然，在纪录片引入后，教师也可以开展相应的辩论会，比如以“我们是否要关停污染企业？”这样的问题让学生进行讨论，以此让学生明白面对环境污染，国家应当如何做，我们自己又应该如何做？这样，通过多媒体技术的引入，教师有效地激发了学生的兴趣，为之后更加深入的德育教学奠定了基础。
（二）利用网络资源，提高素材新颖度
在新的时代，教师不仅要在教学手段上采取新的方法，在教学内容上也要有所创新。一方面，因为传统的素材由于间隔时间较长，学生代入感不强，其对于学生的吸引力也不够;另一方面，因为道德品质属于意识层面的问题，它是由所属时代物质条件决定的，有着其历史局限性。即在过去和现在，学生在良好品德培养方面遇到的问题也不同，过去的素材未必是现在学生的“对症良药”。现代是网络时代，信息交流迅速，而面对当下的德育教学形式，教师也需要合理利用网络资源，根据学生的需要选择合适的素材，提高德育教学的针对性。
例如，在“爱国情怀”的培养中，针对学生崇洋媚外心理的问题，教师就可以开展以“中国传统文化”为主题的班会，以此让学生全面理解中国传统文化，培养学生文化自信。而与传统的以讲授法为主的德育教学不同，利用多媒体技术，教师可以播放《百家讲坛》中关于中国传统文化的部分，如“曾仕强讲《易经》”“傅佩荣讲座：《老庄的艺术》”等片段，让学生对中国传统文化做一个更加全面而具体的认识，改变“《易经》是一部算命书、风水书”等的错误印象，使学生了解中国传统文化的绚烂和其在当今时代的作用，以此培养学生文化自信，间接地培养学生爱国意识。
（三）注重教室环境创设，创建良好环境
在地理学的观点中，区域环境对人有着重要的影响，这不仅体现在生理方面，也体现在民族意识方面。而学生良好道德品质的培养同样受到环境的影响，即不同的环境，教师培养学生良好品德的难度不同。在高中的教学中，教室是学生最直接接触的环境，教室环境对学生的良好道德培养有着重要的作用。故在高中的德育教学中，教师需要从“硬件”“软件”两个方面创建良好的班级环境，以辅助德育教学的顺利进行。
例如，在墙面环境创设中，教师可以划分出一部分为专门的德育教学模块，组织学生选择关于良好品德的人物或者事件展现在上面，每月一换，以维持其对学生的吸引力。而在图书角，教师也可以设置专门的以“良好品德培养”为主题的模块，在上面放入一定的书籍如《不抱怨的世界》《假如我有三天光明》《鲁迅选集》等供学生借阅，让学生在阅读中体悟作者的优秀品质。而在班级软环境创设中，教师则可以让学生选择关于良好品德的班级口号、开展道德标兵评选活动等。这样，通过教室布置和关于德育的日常活动的开展，教师创建了良好的环境，对于培养学生良好品德有着巨大的促进作用。
（四）以身作则，为学生树立良好榜样
苏武牧羊、秋瑾就义，有了一代代先贤的为国献身，才有了今天的家国情怀。在意识理念的培养中，偶像的作用是巨大的。同样在德育教学中，一个好的榜样也能发挥巨大的作用。在高中阶段，学生的榜样分为两类，一类是历史上的或者现代的名人，另一类是身边的人。这就需要教师，一方面，注重名人事件的讲述，另一方面，要以身作则，只有这样，教师才能为学生树立良好的榜样，以提高德育教学的效率。 例如，在“谦让”这一品质的培养中，教师即可以讲述经典历史故事《孔融让梨》，并讲述在现代社会何时能谦让何时不能谦让，让学生理性地看待谦让这一良好品质。而在日常的教学和生活中，教师也应当表现出谦让、宽容等特性，让自己成为学生在身边的榜样。当然，教师也可以开展“日行一善”活动，在日常生活中注意展现自己的良好品德，如孝顺、尊老爱幼等，并将自己的行为拍下来，配以适当的文字发送到朋友圈、QQ空间等，以自身行为对学生展开长期的教育。这样，通过历史故事的讲述和自身行为的展现，教师成功地为学生树立了榜样，这对于学生良好品德的培养有着巨大的推动作用。
（五）重视实践，开展德育活动
实践是教学的目的，也是获取知识的直接途径。而在传统的德育教学中，经常发生这样的情形：在“说”上，学生对于良好品德夸夸其谈，然而落实到“做”，学生却始终迈不出那一步。“思想上的巨人，行动的上的矮子”一向是学生良好品德培养上的一大问题。而这就是教师不注重德育活动，使得学生无法将思想转化为行为导致的。良好品德不是一种知识，而应该是展现在日常生活中的一种素养，故教师需要重视实践活动的开展，让理论教学与实践活动相互促进，以有效地培养学生良好品德。
例如，在“敬老”这一品德的培养中，教师即可以在敬老故事以及相关理论的教学后组织学生去养老院做义工，以此让学生践行良好品质。而学生在活动中则可以分为小组分别为不同的老人服务，为老人做必要的体力劳动，给老人讲故事，与老人交流缓解孤独情绪等。而在活动的最后，在老人的感谢声中，学生也能充分体会到道德行为的成就感，为学生良好品德的培养提供反馈。而在“世界卫生日”，教师则可以组织学生按照一定的路线在学校的附近“巡逻”，处理学校周边的垃圾，撕下学校附近墙上的小广告等，而面对焕然一新的学校，学生同样会感受到成就感。这样，通过德育活动的开展，教师不仅让学生将良好品德从思想转化为行为，还通过成就感的反馈进一步培养了学生良好品德，让学生在良好品德的培养中更进一步。
（六）与家长密切联系，落实家校德育互动
在中小学的教学中，家庭教育发挥着巨大的作用。而相比普通的学科教学，学生良好品德的培养不仅更加需要积累，更加重视课下的教学;也更容易受到家长的影响。故在高中的德育教学中，教师需要与家长密切联系，落实家校德育互动，将德育教学的场所从学校拓展到学生家中，将学校教育与家庭教育结合起来培养学生的品德。
例如，在假期，教师可以向学生布置“我爱我家”的任务，让学生在家中帮助家长做家务，处理家中的其他事务等，以此培养学生对家庭的责任意识和勤奋这一良好习惯。而在任务进行的过程中，教师可以积极与家长联系，让家长监督学生完成此项任务。同时，教师还可以向家长推广德育教学的理念，讓家长在家中对学生进行良好品德的教育，并以此培养自身良好品德，为学生做一个好的榜样。这样，通过有效的家校互动，教师让家成为德育教学的第二个场所，这对于全面培养学生良好品德有着巨大的促进作用。
三、 结语
综上所述，在“立德树人”背景下，德育教学在中小学的教学中愈发重要。而在高中德育的教学中，教师则需要以多媒体技术激发学生兴趣，利用网络资源提高素材新颖度，创建良好的室内环境，以身作则，开展德育活动，并落实家校德育互动。只有这样，教师才能不断提高高中德育教学的效率，以应对现代教育中新的挑战，更好地培养学生良好品德。
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作者简介：
刘媛媛，薛广家，山东省青岛市，山东省青岛市西海岸新区第一高级中学。
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