小学英语口语互动教学的优化
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摘 要：当前，在小学英语口语教学过程中，互动教学有着极为重要的推动作用。但是许多教师在口语教学时，依旧采用传统单一教学方法，无法调动学生积极性，无法令学生全身心投入到课堂学习当中。为此小学英语教师要增强互动英语认知，采用多元化教学方法，转变学生参与意识，提高学生自信心。本文将对小学英语口语互动教学的优化进行浅显探究。
关键词：小学英语;口语互动教学;优化
在小学英语课堂教学中，互动教学就是借用人际关系之间的互通，也就是教师与学生之间的通过采用多样性的交流互动所产生的相互影响。这种教学方法与传统教学方法最大的区别在于，互动式教学对学生是一种启发性的自主学习模式，符合新课改对小学英语的要求，其教学方法灵活多样，提高学生的英语口语表达能力。
一、当前小学英语口语教学互动中存在的问题
（一）互动式英语单一化
互动式教学方法与互动式教学成效之间有着一定的因果联系，为此小学英语教师应该采用较为丰富且又能够引起学生兴趣的教学方法，不但可以提高教学成效，还能增加学生口语表达能力。然而，当前小学英语互动式教学手法过于单一，对小学英语口语教学有着严重阻碍作用。许多小学英语教师在互动教学中大多仍旧采用问题式教学方法，使得学生无法投入到英语课堂教学当中，不能调动学生的积极性，导致互动式教学无法发挥最大优势。因此，小学英语学习过程中，教师应该采用多种互动模式，调动学生进行英语口语练习的积极性，增加学生在互动教学中参与力度。
（二）学生在互动式教学中参与不活跃
互动式英语教学，主要就是教师与学生之间进行互动，所以学生参与性显得尤为重要。然而，当前小学互动式英语氛围很多时候都是教师的独角戏，学生根本没有跟随教师的思路融入英语课堂当中，没有将英语教学中的互动模式发挥出来。许多教师依旧让学生处于被动接受学习知识的过程中，这种填鸭式教学方法无法调动学生的积极性，不能让学生参与到英语教学当中，只能被动受教。
二、小学英语口语互动教学的优化策略
（一）增强互动教学认知
教师与学生在课堂教学过程中，互动沟通交流的教学方式就叫做互动式教学。这种教学模式不但可以调动学生的积极性，还能提高学生英语口语的表达能力。互动式英语教学方法，为学生之间的交流互动提高良好的表达机会。为此，小学英语教师应认清互动教学在英语课堂中的优势，提高英语互动教学的认知，使其教学方法在学生学习英语时发挥最大优势，并将该方法落实到英语教学实处。从而调动学生参与积极性，激发学生对英语的学习兴趣。
（二）采用多元化英语互动教学模式
小学英语教师要想调动学生参与的积极性，激发学生对英语的学习兴趣，就要采用多元化教学互动方法，并将表演式互动方法、游戏式互动方法以及演讲式互动方法融入到英语课堂教学当中。英语表演式教学方法，就是英语教师根据课本内容选取其中一部分精彩片段，或者是截取一段经典电影片段让学生进行模仿表演，通过表演式互动方式激发学生学习英语的积极性，增加学生英语口语的锻炼机会，待学生表演完毕之后，教师应给予鼓励和表扬。而游戏式互动方法则是通过采用做游戏的方式，加强学生之间的英语交流。小学英语教师可以在课堂教学环节利用比赛的形式，要求学生进行快速朗读，并在学生朗读过程中对学生的发音进行及时纠正，以此让学生自然而然地融入到课堂教学之中，对学生的口语表达能力有着极大的帮助作用。演讲式互动教学法需要教师选择学生感兴趣的话题，让学生自行寻找相应的网络资源，尝试以自己喜欢的内容为基础的演讲稿，从而在提高学生英语口语表达能力的同时，还能锻炼学生英语书写能力，拓展学生的英语知识面，增加学生英语知识积累。
（三）转变学生参与意识，调动学生积极性
受多年应试教育的影响，导致小学学生的英语水平受到了极大的限制，无法令学生在被動的受教过程中积极主动参与其中。为此，小学英语教师应打破传统教学理念，转变学生的参与意识，调动学生的参与积极性。这就需要教师在英语课堂上对学生详细讲述什么是英语互动式教学，促使学生充分了解互动式教学意义。另外，小学英语教师还要营造轻松愉悦的课堂氛围，当学生遇到问题时，小学英语教师可以采用探究式教学方法，鼓励学生围绕该问题进行相互探讨，并在探讨过程中使学生懂得语言表达对沟通交流有着极为重要的影响作用，同时还能加深学生对该问题知识点的理解。互动式英语教学法还能帮助学生认识到自身的不足，从而多多学习别人身上的优点，改掉自身存在的缺点，以此明确学习英语口语的目的。
（四）巧用自主对白，促进学生交流
在小学英语口语教学过程中，教师首先要为学生创设一个积极自主的学习环境，这就需要小学英语教师引导并培养学生自主对白，促使学生在英语学习过程中，通过不断的探究交流敢于大声表达自己的学习意愿。这种学习方法，不受时间与空间的约束，以自我互动的形式就可以实现。以此，端正学生学习英语的态度，增强学生学习英语的自信心，利用镜子模仿的形式大声说念英语，并从镜子的反馈中，观察自己是否与之前相比大有进步。待学生通过自主对白强化口语交际能力之后，鼓励学生与他人进行英语对话交流，加深学生对英语的理解感悟能力，从而令书本上的重难知识点转化成自己所拥有掌握的知识点。
结语：
根据以上内容综合所述，小学英语教师要增强自身互动教学认知，打破传统教学的理念，转变原有单一使教学模式，利用多元化教学模式，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，通过自主对白练习，培养学生自主学习意识，调动学生积极性，提高学生英语口语表达能力，以此提高英语课堂教学成效。
参考文献：
[1]凌英.小学英语口语互动教学的优化摭谈[J].中国农村教育，2019（11）：115.
[2]姜水娥.小学英语口语互动教学的优化[J].文学教育（下），2014（07）：145.
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