面向高考高三英语复习策略探究

来源:用户上传      作者:林海棱

　　摘 要：随着全球化大趋势的加强，我国对于英语人才的需求越来越迫切，在高中阶段英语作为高考必考项目而要侧重于教学和研究，为了面向高考，高三英语更是要将时间更多地分配在对于之前所学英语的复习上，高考英语不但要求学生们有一定的词汇量积累，还要求学生们运用句式对所学文章篇幅进行精细化解读，提高高三学生的复习效率，根据考纲要求有针对性地提升学生的语言表达、语言理解和语言运用能力，帮助学生在面对高考英语时获得理想的成绩。
　　关键词：高考;高三英语;复习
　　一、 引言
　　《普通高中英语课程标准（实验稿）》语言知识目标是八级要求，首先高中生要具备3500个单词的单词储备量，400～500个固定搭配或者习惯性短语，能够合理表达、阐述意图。因此在高三复习过程中要从词汇、语法、写作、阅读这四个方面入手以《课程标准》和《高考考试说明》为纲要，促使学生建立合理的知识体系，培养学生的英语学科核心素养，从而提升学生的高考成绩。
　　二、 高三英语总复习目标的步骤
　　英语作为整个高中学习体系中的重要组成部分，在面临高考复习时学生们更需要注意课程知识的重点和难点，在英语学习中有明确目标和切实可行复习策略能够有效提升学生的复习质量和复习效率。高三是高中时期的一个特殊阶段，学生必须依照自己学习的实际情况进行有效的查漏补缺，以便于自我提升，从而达到提升高考成绩的目的，其中学生要形成自己的知识框架，就需要按照以下四个步骤进行有效复习：
　　（一）紧跟教材，夯实基础
　　不论是在哪个阶段的学习之中教材都是学科知识的关键性载体，也是进行教学的立足之本，高考的考题虽然类型和题材非常丰富，但是万变不离其宗，所有的题目依旧是围绕着教材中的知识进行设问的。因此学生应该主动回归到教材中去进行复习，坚持以教材内容为复习的理论依据，对基础知识进行深入的了解，对知识体系进行系统的梳理，不过受到应试教育的影响，部分学生仅仅关注的是题目的解答而忽略教材知识的梳理，将考核目的本末倒置，不重视基础性的英语知识，认为教材上的相关内容除了单词之外就不需要多加关注，对于阅读、写作的联系也都脱离了教材而进行独立练习。
　　实际上这种脱离了课本进行复习的方式是完全错误的，就像没有地基的空中楼阁，没有教材的支持早晚是要坍塌的。教材是一切学习的基础，没有稳扎稳打地明晰教材中的内容就不能保障复习知识点的涵盖范围，更无法保证考题中不会出现与教材贴近的冷门题目，因此高三学生在进行英语复习的时候要将起点放低，从基础性知识入手，以课本为起点，做到课本知识的融会贯通，进而对于已经掌握的知识有新的认知和理解，促使高三英语复习中英语学科形成良好的知识体系。
　　（二）明确目标，制定计划
　　高中英语的体系相较于高中课程而言十分的冗杂和庞大，因此在高三英语复习阶段要想取得优异的成绩就必须制定完整的学习计划以及目标明确的复习目的。
　　那高三学生如何才能根据自身的实际情况制定有效率的英语复习计划呢？其实只要按照以下三步进行就可以：
　　1. 高中生在高中复习前都比较盲目，此时应该根据自己的实际学习情况以及英语教师的建议购买复习所需的书籍与资料，为后续复习做好材料准备工作。
　　2. 根据自己的学学习情况、复习节奏、内容分布、重点攻破时间等等因素都考量均衡之后，把握复习的整体方向进行学习计划的拟定。
　　3. 勾出在复习中可能遇到的重点和难点，找出自己在复习中可能存在的软肋，对症下药进行查漏补缺式的学习，联系相关的语法或者词汇进行复习，例如学生复习到被动语态，就要了解其存在现在进行式、过去式和将来式这些基本形式，其中谓语动词、情态动词以及感官动词等动词形式都需要改为被动语态，被动语态的变化各个要素都要考虑进去，除此之外还需要注意某些没有被动语态的词（例如不及物动词和相关词组），然后再整体围绕被动语态进行全面性的复习。
　　（三）突出重点，精炼重点
　　英語复习要在兼顾全面复习的基础上实行重点突破。简单地说，就是高三英语复习既要注重基础知识的掌握，又要强化学习综合性知识，根据学生自身的学习进度和学习特点进行有针对性的调整。这就要求学生以个人复习情况为中轴，在知识结构体系中找出复习的盲点及时进行修正或者查漏补缺。
　　比如以高考中占据篇幅大且分数排布较多的阅读理解题目分析，在高考的素材类型中主要是以短篇的人物佚事、科技成果、文学作品节选等等作为阅读文章素材，一般采取限时答题制度，因此需要学生在回答问题时调整自己的思路，重点在于找出文章的关键语句和中心思想，分析全篇文章的结构，了解作者对事件抱持的态度，争取在较短的时间内完成阅读，从整体上提升学生的阅读能力。还要注意对于词汇量较少，掌握阅读较弱的学生，可以鼓励学生进行类似的文章背诵，增加词汇量的同时了解文章结构，便于考试时对文章构架进行熟练分析。
　　（四）构建体系，逐步巩固
　　在英语的复习过程中常见的情况就是在于学生们做了许多题目，但是成绩却总是原地踏步，究其根本原因就在于许多高三学生由于应试教育的影响对只顾埋头做题，忽视夯实基础和梳理知识点，要知道提高英语成绩不仅需要实际做题训练，更需要对所学知识进行认真的梳理，使得知识得以巩固并形成体系。
　　以完形填空的为例，完形填空的练习主要是针对学生对于短句的理解和分析能力进行的考核，除了要注意到文中的逻辑关系，还要注意时态、语态和固定搭配等等，要锻炼全文的分析能力，在细化的过程中就常常需要基础性知识的助推。学生想要有效提升完形填空的正确率，可以在基础学习的基础上借助英文类杂志或者报刊来进行提升，归纳知识要点，总结知识难点，以便于巩固所学的英语知识。
　　三、 高三英语复习中各项内容的要点
　　（一）高三英语总复习中词汇复习策略
　　随着新课程改革的不断深化，在新课标的大背景下，对当代高三学生的要求是必须熟练掌握3500个单词，保证在模拟题目中能够有效利用所学进行问题解答。 　　我国的现状是高三的大部分学生掌握的词汇量少于要求的词汇，时常因为记不准單词的内容而影响到阅读，在考试阅读中存在较多的生词，需要联系上下文进行语义猜测，如果连本有的词汇都无法记清晰，那么在文章理解时的得分率就会大大降低，导致学生的对于英语学习的信心受挫，对比而言记忆词汇最好的方式就是形成联想型模式进行记忆，保证在读音、单词拼写和含义理解之后做到活学活用，以例句带动词汇，反复记忆、及时应用，才能保证学生单词量的巩固和拓展。
　　（二）高三英语总复习中语法复习策略
　　高三英语复习中的关键之一就是语法，与词汇记忆不同，英语的语法体系十分庞大冗杂，逻辑思路和中文的语序观念完全不同，因此学习过程较为艰难，这也是不少同学对于语法掌握始终处在一个不上不下位置的原因。
　　其实语法复习的要点就是要将实践题目与所学习到的英语理论知识相结合。我们对于语文的学习之所以显得简单首先是因为语文是我国的母语，从小就有很多时间来进行模仿和交流，能够有效提升口语表达能力，其二就是因为语文学习有良好的语言环境，可以进行无意识的语法学习。但是英语不同，因此在高中英语复习环节中就要做到脚踏实地按步骤进行学习，顶住考试压力，从最基础的语法开始学习，当完全参悟了一种语法模式之后就可以利用优秀的学习方式进行举一反三的学习，从而有效提升学生的英语成绩。
　　（三）高三英语总复习中写作复习策略
　　英语写作复习与其他部分的复习策略不同，写作中能更为直观地反映出学生对于英语语序以及语法运用中存在的问题，教师可以协助学生进行查漏补缺，要知道英语写作是最能反映学生英语学习能力的方面，常见的错误类型有：中式语序和思维模式形成的英文句子，句子中缺少主语，动词与动词原形出现了连用的状况，形容词和名词的词性搭配错误，动词的固定搭配错用，情态动词使用不当近义词拼写失误或者冒用词形相近的词语，时态混淆使用等等，针对学生写作能力的欠缺也能反映出我国教师在教学中对于写作不够重视，缺乏对于代表性问题的具体分析，总结一下主要问题就出在以下几点：
　　1. 句式使用不当。这是高中英语写作中时常出现的问题，由于对词汇理解的偏差，导致整体文段都呈现出不通顺的诡异感，典型例子就是系统词be用法的混淆。
　　2. 固定搭配错误，典型句式使用不正确。这会直接导致句子内容扭曲，结构变形。
　　3. 英语语感弱，通篇都是简单句子，让人感受不到阅读的氛围，更像是通读一段段的段句式。
　　4. 英语写作中时态混淆，缺乏行文逻辑。
　　5. 连词使用有误，例如前句有了because就不需要加so，这属于中文用法，要注意中英文对于连词用法的区别。
　　（四）高三英语总复习中阅读复习策略
　　阅读理解是高考分数中占比较大的项目，而高三学生思维能力也可以在阅读训练中得到充分提升，尤其是模拟试题中还会渗透性地考查学生的阅读过程中的探究能力以及思维发散能力，因此教师往往对于英语阅读的复习尤为看重。教师在阅读复习正式开始之前，就要帮助学生针对学生的个人情况制定出符合实际学习规律的复习计划，有目标有计划地敦促学生进行阅读训练，调整课时安排，使得学生在校园无干扰的环境下拥有更多的阅读时间，每周至少进行一次专项阅读课程，以阶梯式的模式对学生的阅读能力进行训练，引导学生学会自主阅读并且能在阅读的过程中发现问题，深思无解之后及时向教师提出相应问题，有效提升学生的英语阅读的效率。
　　在正式的考试阅读中由于时间有限，教师要教授学生联系上下文进行重点阅读，达到节约时间的目的，最大限度地提升学生的阅读正确率和阅读效率。
　　四、 结语
　　高三复习面临高考的压力，是无数学生命运的拐点，因此要注意学生全面性的复习，夯实基础、重点分析，建立完整的英语体系，在此基础上进行词汇、语法、写作、阅读四个方面的复习，有效提升学生的英语能力，从而提高学生的英语成绩。
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　　作者简介：
　　林海棱，黑龙江省绥化市，黑龙江省绥棱县第一中学。
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