提高农村小学生英语口语能力的研究
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摘 要：随着全球经济的飞速发展，英语已经成为了一门非常重要的科目，培养学生的英语综合能力，必须要从小学开始进行培养，小学英语教学是培养学生最基础的英语知识结构和技能的过程，其中口语能力的提高是小学英语教学的主要任务。当前农村小学由于其教学资源匮乏、教学手法落后等原因，造成学生的英语口语能力存在诸多问题。本次研究的重点就是，针对农村小学生英语口语能力存在的问题，将课堂和课下结合起来，引导学生多说英语，会说英语，从而提高小学生英语口语能力。
关键词：农村;小学生;英语口语能力
英语是一门语言学科，教师不仅要让学生多听、多练，还要让学生会说，知道如何说英语，这一点是目前小学英语教学的缺陷，特别是在农村小学英语教学中尤为突出[1]。针对农村小学生英语基础薄弱，英语资源和环境匮乏等特点，教师要结合农村小学生的兴趣爱好，从课前英语演说、课中英语活动、课外英语活动三方面，探索怎样从浅到深，从简单到复杂，以及从单一化到多样化的形式来引导学生的口语能力提高。
一、农村小学英语口语教学存在的问题
（一）口语展示的意识缺乏
农村小学生在学习意识上缺乏口语表达的意识，导致很多学生在上课的过程中不敢大声说英语，课后也从来不可老师或者同学用英语交流。很多学生认为英语只要做做练习，背背单词就可以。产生这种问题的原因很大一部分是，由于教师对英语口语教学的忽视，将背诵和抄写作为英语教学的内容，教学方式上按照灌输式方法，让学生跟读跟背跟练，不会让学生自主地展示口语。
（二）学校缺乏口语交际平台
展示英语口语要成为学生的一种学习习惯，学生在学习和生活中就必须要多练习口语，多通过英语口語和他人交流[2]。在学校为了提高信息传递效率，大多数学生和教师相互之间都是通过中文交流，缺少英语口语交际的平台。口语交际平台是专门为学生英语口语交际打造的环境，是一个能够让学生放心大胆地展示英语口语的环境。产生这种问题的原因是：学校口语平台资源较少，校内缺乏英语口语学习氛围，导致校领导没有重视口语的教学。
（三）英语口语表达不流畅
通过教学实践发现，很多农村小学生在回答问题时，英语单词和句型的发音出现错误，句型表达结巴，从而影响了学生对英语口语展示的信心。产生这种现象的主要原因是：农村小学生天生对英语口语有着恐惧心理，以及英语语言基础知识的缺乏。
二、提高农村小学生英语口语能力的策略研究
（一）信息化情境为主导激发学生英语口语兴趣
信息技术可以展示具有不同特色的教学情境，结合小学生的性格特点，生动形象，具有英雄主义的情境往往能够激发学生的学习兴趣。所以教师在实际教学中可以将符合本班学生性格特点的情境展示出来，激发学生情感共鸣，让学生模仿情境中的主人公那样展示英语口语。例如在讲授：《what time is it》这节课时，教师可以展示电影《小鬼当家》的片段，主人公凯文通过英语来描述不同时间段自己该干什么事情，片段中的英语对话内容和本节课要学习的内容非常贴近，而且画面也非常的生动有趣，学生看完之后，都想扮演一回主人公：凯文来演绎电影片段的情节。教师满足学生的要求，但是必须要用英语来进行表演，包括要使用：It’s time to、Let’s、what time is it这些句型。通过利用信息技术展示小学生感兴趣的教学情境，激发学生的表演驱动力，在教师的指导下，让学生主动展示英语口语，从而实现英语口语能力的提高。
（二）英语游戏为主导的学生英语口语能力培养
农村小学生不像城市小学生那样有很多的电子产品，他们的课外活动主要是通过做游戏来进行，所以在小学英语口语教学中，教师也可以设置一些英语小游戏来让学生参与，在游戏中加入竞争元素，让学生在游戏中比赛、竞争，从而实现英语口语能力的提高。例如在讲授：《Look at me》这节课时，本节课要求学生掌握眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等一些身体结构的英语单词，单词的数量和种类都比较多，很多学生背诵起来比较繁琐。甚至在背单词的时候，都没有口语表达的意识，依靠看和写的方式来背单词，教学效率上表现为事倍功半。
（三）英语课外活动为主导的英语口语能力培养
学校可以为英语口语能力培养专门设置一个英语角，教师可以在英语角内，围绕英语口语能力发展，举行课外活动。例如在每年一度的圣诞节来临之际，教师可以交给学生一些英语圣诞歌曲，将学生分为不同的小组，让学生在英语角练习圣诞歌曲。结合圣诞节的气氛，以及英语歌曲优美的旋律，学生很快就忘记了英语的枯燥无味，在课后积极主动的唱起英文歌来，对学生的英语口语能力培养是一个非常好的过程。
三、结语
农村小学英语教学一直是重点考虑的教学问题，其中学生的英语口语能力的提高更是一项非常艰巨的教学任务。本课题对当前农村英语口语教学现状进行分析后，从教学情境、教学游戏、课外口语教学三个层面上，提出了对农村英语口语教学的几点策略，以期能够对农村学生英语口语能力的培养起到作用。
参考文献：
[1]石小芸.优化农村小学英语口语的运用环境[J].小学时代，2020（06）：14-15.
[2]邵金花.培养农村小学生英语口语能力“三策略”[J].英语画刊（高级版），2019（17）：62.
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