关于高中英语阅读教学改进策略的思考

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　　摘 要：现如今教学理念、教学方法、教学设备的不断完善，为高中英语阅读教学提供了良好的技术、方法支持。高中英语学习过程中，需要学生不断扩充英语词汇量，利用精读、细读、粗读的方式记录英语阅读文章中所涉及的英语词汇及英语语法内容，从而培养学生英语的读写能力。基于此，文章分析了高中英语阅读教学的重要性，结合现阶段英语教学的问题，提出改进策略。
　　关键词：高中;英语阅读;改进策略;问题
　　一、 引言
　　英语阅读不仅能培养学生的英语语感，还能培养学生的阅读水平，尤其是英语阅读占高考分数的30%左右。由此可见，教师需强化英语阅读教学，采用多元化的教学方式，进行英语学习探究，使学生逐渐意识到高中英语学习的重要性及必要性。另外，教师也应创新英语阅读教学思路，设置英语阅读课程，引导学生积极融入学习、探索中，使学生逐渐掌握英语阅读方法及技巧，这对于提高学生的综合能力是有利的。
　　二、 高中英语阅读教学的重要性
　　英语已成为国际化沟通、交流、使用的一种通用语言，尤其是需要在开拓学生眼界的同时提高学生的英语学习能力，进而更快适应于社会所需。由此可见，高中英语的阅读教学具有以下几方面的作用。
　　（一）提高学生的英语语言技能
　　英语阅读需要学生掌握充足的词汇量，在阅读电子报刊、小说的基础上掌握英语文献的大纲内容及重点句式。其中，学生需学会不同的语法内容，分析出不同语法所涉及的英语理论，从而提高学生的英语水平。因此，英语阅读教学能够提高学生的语感能力，快速总结出文章的实践意义，进而培养学生的语言技能。另外，网络环境中的英语报道数量也逐渐增多，学生可通过文章阅读，掌握不同词汇、语法的使用方法，有利于提高英语写作能力。
　　（二）开拓学生的眼界
　　不同英语文章、报道所表达的内容都是不同的，包括西方国家的人文习惯、风俗特点、经济形势以及国家性质等。通过利用英语文章创造生活场景内容，使学生掌握不同国家的风俗习惯，从而深入他国语言、文化理论的了解。另外，通过英语文献，能够让学生发现英语语言的精髓，有利于学习到英国、美国等欧洲国家的特征，从而不断开拓学生的眼界。
　　（三）形成健康的态度
　　英语阅读材料的时效性较强，大部分英语文献都会与我们的日常生活相关联。比如疾病疫情、节日情况等。在疾病疫情的报道中，学生可在英语文献中发现各国的抗疫现状及抗疫态度，有利于让学生形成发展的观念，及时与世界接轨。另外，部分英语资料会涉及亲情方面的内容，比如母亲节中，就会有关于母亲节的由来及相关性的故事内容。通过让学生阅读这方面的内容，有利于用感恩教育的背景让学生形成积极的生活理念，进而缓解高中学习方面的压力。
　　三、 高中英语阅读教学的问题
　　（一）阅读模式较为单一
　　传统英语阅读教学的过程中，教师所采用的教学模式单一，主要要求学生根据阅读内容完成相关题型。因此，学生所采用的阅读方法也相对较为单一，无法掌握有效的、快速的阅读方法。比如教师所传达的英语阅读方法不科学，指导建议及指导方法不全面，可能会导致整体阅读教学学生趋于被动化学习，无法感受不同英语观念及词汇的特点，自然提不起学生对英语阅读的学习兴趣。
　　（二）强调阅读技巧，局限性较强
　　大部分教师开展英语阅读教学的目的就是引导学生抓住题干，快速解答出阅读资料后面的习题，可能无法系统的培养学生的阅读习惯及阅读方法，这就致使部分学生仅采用粗读的方法通读全文，没有细致的品鉴英语资料的魅力。另外，教师在阅读教学中侧重于强调阅读高分的探究与讲解过程，导致大多数学生都是带着目的去阅读英语资料，难免会降低学生对英语文献、英语资料的阅读兴趣。通过教师所传授的英语阅读方法，学生仅以抓住问题的重点进行阅读，无法透彻了解文章中所讲述的内容及思想精神。
　　四、 改进高中英语阅读教学的方法
　　（一）改变教学观念，创新教学方式
　　教师应改变现有的英语教学观念，避免目的性较强的英语阅读训练，引导学生仔细分析文章的内容，进而培养学生逐渐养成自主学习、自主探究的习惯。因此，教师需要从以下几方面进行优化：
　　1. 激发学生的主观能动性
　　教师应选取有意思的、有民族、社会、风俗特点的阅读资料，要求学生自行阅读相关文献资料。通过在阅读中发现阅读方面的问题，并及时记录生词、句法等内容，有利于培养学生的自学能力。另外，教师需将教學重心转移至学生个人，为学生创造良好的学习、阅读环境，引入多媒体设备展示与文章相关的视频资料和图文资料，有利于让学生在愉悦、轻松、愉快的氛围中进行英语阅读体验，从而提高学生的英语阅读能力。
　　2. 利用智能化技术
　　教师应借助智能手机、VR技术等信息化技术进行阅读教学，让学生利用相关学习软件及视频软件学习英语内容。例如教师可利用微课的形式，讲述短篇英语阅读文章。阅读中，需要学生自行分析文章的大体意识，在拓宽英语知识理论的基础上提高学生的阅读能力。比如教师可先整理出阅读资料的难点和重点，引导学生学习、了解阅读的重点内容及难点内容。通过展示出阅读中可能会出现的问题，同时要求学生及时抒发自己的见解，有利于让学生将实际生活与阅读相融合，利用生活的经验进行文章探索，有利于发挥出智能化技术的优势所在。
　　3. 培养学生的独立阅读习惯
　　教师应引导学生自行阅读不同的文章，在阅读过程中发现问题、找到问题，使学生认识到自己在学习过程中的问题所在。传统英语阅读教学中，教师将英语课程内容安排的非常密集，学生仅需要根据教师所布置的教学任务进行学习、探究。但这一过程无法让学生养成独立阅读的习惯，比如会出现遇到不会的单词就查询词典进行翻译，不仅阅读效率低，还可能会导致学生不能掌握英语阅读的技巧。由此可见，教师需要要求学生根据自己的阅读习惯及阅读方法安排阅读课程，及时记录在学习中的问题，采用各类问题解决方法，让学生在充足的时间内解决这些问题，有利于提高学生的综合能力。 　　（二）扩充英语词汇量，加快阅读速率
　　教师应创设单词课程，引导学生在词汇课程中背诵相关单词、短语及句法。比如可要求学生每天至少抽出30分钟进行单词积累，了解不同单词的词义、词性及用法。通过扩充学生的英语词汇量，有利于提高学生阅读的速度，避免阅读中生词、生句对英语学习的困扰。在此过程中，教师应及时对比出同一词义单词的不同用法，要求学生及时对比分析。因此，教师可要求学生从以下几方面进行实践探索和阅读学习：
　　1. 扩充课外读物
　　教师应选取不同的英语课外读物，要求学生朗读原版的英语小说，根据小说中这一词汇的用法，掌握这一单词的意思。当词汇数量较多时，教师则需引导学生利用现有的学习经验分析出词汇的具体含义，通过逐渐掌握不同的语言表达习惯及语言逻辑，使学生自发性的进行文章翻译。翻译的内容可选择小说、名人名传以及童话故事，不仅文章本身的趣味性较强，还能激发起学生对于阅读探究的学习欲望，从而不断积累更多的英语单词词汇。
　　2. 阅读习惯
　　中文文章阅读中，学生需要在了解文章大体含义的同时感受作者的创作意境及创作思想。因此，教师需要学生采用精读的方法进行阅读理解。首先，教师应引导学生避免逐字逐句翻译英语单词的情况，能避免文章含义与翻译内容的明显出入。其次，教师需教会学生如何利用中文思维阅读英语文章，根据某一重点单词或短语进行完善分析，在了解这一短语的同时完成整句的理解。
　　3. 注意力训练
　　大部分英语文章都会含有300词或以上词汇量，因此普遍的英语文章的基础篇幅都非常长。因此，教师需要教会学生进行断句、分段的阅读方法，在使用这一阅读方法的同时进行分段阅读，最后将长段落的文章意思进行汇总。另外，教师需要培养学生耐心的心理，要求学生强化短篇训练内容的基础上进行长篇文章的阅读，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高注意力，这对于开发学生的读写能力是有利的。
　　（三）教学引导创新，培养学生的探究意识
　　教师应优化现有的教学模式，重视完善课程流程的设计与实践，给予学生科学的学习环境，进而提高学生的阅读能力和理解能力。例如教师可融入相关英语阅读情境，并设置相关学习问题，提高学生的探究欲望。探究中可要求学生利用小组讨论的形式进行分析讨论、沟通、互动，在探索中了解文章的主次顺序及关键点，并及时抓住相关阅读学习技巧。由于每篇阅读资料所讲述的内容都是不同的，需要学生利用不同的思维进行阅读学习，从而发现不同阅读题材所表达的精神思想。另外，教师可适当融入情境对话，利用抖音展示出当地的语言风格及人文习惯，有利于让学生真实的感受到不同阅读情境的内容。通过这一思维创新，不仅能培养学生的口语能力，还能培养学生的表演欲望，在适度的文章归纳、文章分析、文章理解中掌握文章大意。此外，教师还可利用网络中较火的社会话题，通过介绍这些明星的成就个人生平，有利于提高学生的探究欲望，激发学生的学习积极性。总之，教师应不断进行阅读引导，让学生在自主探究中感受到相关历史文化，进而培养学生的英语核心素养。
　　五、 结束语
　　综上所述，英语阅读教学开展中，教师应改变传统英语阅读教学方式，融入创新型的英语教学模式，使学生能自主進行阅读、探究，从而培养学生的英语综合能力。另外，教师应根据现阶段英语教学的问题进行探究分析，设置合理、可靠的解决措施，利用有效的词汇、文章训练提高学生的阅读能力。
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　　作者简介：
　　张文有，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中恒学校。
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