思维导图在英语阅读教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：思维导图作为一种可视化教学手段能够有效提升高中英语阅读教学质量，促进学生英语综合能力的提升。落实在教学实践中，英语教师应当重视思维导图的教学应用，文章将以高中英语教师角度分析，提出具体的教学应用策略，以供参考。
关键词：思维导图;高中英语;阅读教学;应用研究
英语新课标强调教学需注重培养学生学科核心素养，当前的高中英语教学中阅读能力和写作能力是两大培养重点，也是学生学习掌握的难点。实践证明，高中生普遍存在英语阅读状况不佳、阅读文本难度大、缺乏阅读习惯等问题，究其原因，还是受传统英语教学的影响，教师的教学方式和教学观念没有及时的转变和更新，学生思路难以和教师教学达成统一。
思维导图能够把抽象的知识理论形象化便于学生理解，降低英语学习的难度，帮助学生理清思路，明确学习目标，在脑海中构建各个知识结构之间的联系，从而改善学生的阅读水平。
一、常见的思维导图类型分析
常見的思维导图类型有8种：圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、多重流程图、括号图和桥型图，但就英语阅读教学实际来看，我们主要分析其中4种。circle map圆圈图，主要用于将主题展开，联想或者描述细节;tree map树状图，主要用于分类和归纳;气泡图，用于描述事物的性质和特征;double bubble maps双重气泡图，主要用来对两个事物做比较和对照，深化学生对知识理论的理解。
二、思维导图在英语阅读教学中的应用研究
（一）全面解读教材内容，选择合适的思维导图
英语教师在展开阅读教学工作之前，首先要对教材进行全面的解读，熟悉教材内容和教学板块，明确教学目标和知识重难点，再选择适当的思维导图模式应用于教学。还需对学生介绍讲解思维导图模式、作用，使学生产生正确认识，掌握不同思维导图的逻辑结构，才能运用思维导图进入学习。以人教版高中英语必修一unit 1 friendship为例，在阅读文本时教师就可以引导学生运用圆圈图来根据文本题目寻找关键词，确定主题，准确抓住文章主线，展开阅读。在阅读过程中层次递进，先让学生掌握ignore、calm、loose、add up、calm down等生词短语，清楚词义，然后让学生尝试应用文章表达结构如are you afraid that...进行表达，和同学教师之间相互交流，组织课堂活动小组使学生进行头脑风暴，激发学生对文本阅读的兴趣，激发其探究求知的欲望，以此推动后续学习的开展。
（二）深入阅读文本内容，运用思维导图完善知识结构
经过课前准备学生对阅读文章有了粗略的了解，也对如何择取使用思维导图也有一定的认知，能够将抽象的知识理论运用自身思维使其形象化。第二步就是要让学生深入阅读文本内容，精读文章，把握文章内涵，应用相应的思维导图完善知识结构，对有遗漏的地方进行补充，使思维导图更加完整，使阅读价值充分展现。在此可以运用树状图来将前期预习中未能涉及的内容进行梳理，填充教学内容中的不同分支结构，发散学生的思维，增加信息量。此外，教师还需要有意识的引导学生筛选有价值的信息，提炼关键内容，使阅读更加精进。比如运用简单的树状图来分类festival in China/in foreign countries，或者也可以运用双气泡模式来对比本中的不同人物、事物的特征，使学生掌握的信息更加准确。
（三）课后总结阅读方法和技巧，引导学生自主绘图
阅读教学中课后整理教学内容、总结方法和技巧是必不可少的，通过课后工作能够帮助学生巩固所学知识，强化学生的阅读理解，还可以让教师在课后反馈中了解学生存在的问题，给出指导意见对其进行纠正。教师应当引导学生应用思维导图对所学内容进行深入整合，确保学生对知识重难点真正掌握。具体而言，学生可以利用思维导图将文章内容简要复述出来，勾画出重要词汇、短语、语法结构进行再复习，进一步加强记忆。在这一复述过程中，教师要注重学生的概括能力、表达能力、创新能力的锻炼，以有效发散学生的英语思维。此外，教师应当鼓励学生尝试自行绘制思维导图，结合自身的学习需求和课堂教学中教师所设计的思维导图模式，形成适合自身的学习思路，逐步熟练掌握思维导图的用法。
三、思维导图应用于英语阅读教学的原则
思维导图在英语阅读教学中的应用还处于初始阶段，对其认知不够全面极可能导致应用不当，无法发挥思维导图的教学价值，所以英语教师需要注意一些原则。首先是要对思维导图的含义、特点、类型和作用有所把握，其次要以课文内容为基础，围绕教学需求来审慎选择思维导图模式，再者在教学过程中，教师要重视学生主体作用的发挥以及学生个体的差异性，并不是每个学生都能适应思维导图教学，受传统英语教学的桎梏，学生的阅读自主性欠缺，教师在教学中就要给予学生充足的独立思考、自主探究的空间，不断培养学生的自主学习和探究的能力，才能使其思维得以稳定的发展，英语阅读教学质量才能不断提升。
综上所述，思维导图的应用能够提高高中生英语阅读的积极性，活跃课堂氛围，降低阅读难度，提升学生的英语阅读水平和阅读能力，促进高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]范家财.刍议思维导图在中职学校英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2020（18）：9-10.
[2]罗玉娟.浅述思维导图对高中生英语阅读理解能力的促进作用[J].英语广场，2020（05）：124-125.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15377646.htm
