提高中学生英语阅读理解能力的策略
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作者: 智玉祥
【摘要】培养中学生英语阅读理解能力是课程教学中的重要任务，也是提高学生自身综合语言运用能力的有效途径。在教学中，根据学生的语言学习认知能力采用多元化的教学模式，更利于提高学生的阅读思考和理解感悟能力。学生在有效阅读教学和任务探究思考过程中，能够形成正确的阅读策略技巧，提高自身的综合运用能力。
【关键词】高中英语；阅读教学；理解感悟
学生阅读理解能力培养是课程教学的重要任务，也是学生语言学习综合运用能力的主要依据标准。通过对学生阅读理解能力的培养，能够有效提高学生的思维感悟能力和语言学习生成发展能力。提高中学生的英语阅读理解能力，就必须要围绕优化阅读素材和深化阅读过程来增强学生的理解体验，并且通过运用多元化的阅读教学思维模式，有效提高学生的理解运用能力。
一、培养学生自主思考习惯，激活阅读情感
培养学生的语言阅读思维是阅读教学的关键环节，也是提高学生阅读理解感悟能力的基础。鼓励学生带着问题进入阅读，不仅能够开阔学生的语言学习认知视野，更能够帮助学生深化语言文本的理解感悟。培养学生的自主阅读思维习惯，能够更好拓宽学生的语言知识视野，更好激活他们的阅读情感。
学生自主阅读学习思维的培养，就是要求学生在充分理解感悟文章表达主题大意的基础上，拓宽自己的阅读学习思维，根据文章表达的主要内容来进行思考延伸，以此来形成自主学习和主动探究的良好学习习惯。建议学生能够从文章核心词汇信息、重要语句内涵、表达形式等多方面进行阅读思考，以此来进一步提高学生的理解感悟能力。多元化的阅读学习思维培养，能够让学生的语言阅读学习主观能动性和潜能得到进一步激活。
学生根据自己的阅读学习情况，以思维训练为主线，形成一种内在的自居学习动力，更有助于他们深入学习思考。例如，在《牛津高中英语・Advance with English》（下同）的“Readings”教学中，可要求学生在根据“Reading A”的思考题目来对文章进行整体理解感悟。学生在自主思考过程中，不仅能够对阅读主旨意图有所了解，而且能够激起他们阅读探究的欲望，有助于培养学生严密的语言学习认知思维能力。
二、培养学生任务阅读能力，深化阅读过程
任务阅读是学生在阅读学习过程中而形成的互动学习交流形式，能够解决自身学习力量不足的问题。通过运用合作探究的方式进行解决疑难问题，不仅能够活跃学生的语言阅读学习思维，还能丰富语言学习思维使学生的阅读学习能力在彼此合作探究的过程中得到进一步提高，利于学生学习运用。
这种任务阅读学习是对学生阅读学习过程的一种深入，能够充分调动学生的多种语言学习感官，激发学生的学习潜能，树立学生学习的信心。运用这样的方式进行教学，能使学生的阅读学习过程更为具体生动，对培养学生的语言学习思维起到深化和延伸作用，能够有效激活学生的学习思维。除了要求学生带着问题进入文本阅读学习过程之外，建议学生充分运用身边的学习资源载体，进行多元化的学习探究。建议学生能够围绕文章表达主题需要，深入探究其中的表达重点，以增强学生的自觉运用能力水平。
学生任务阅读能力培养，能够为学生提供更为亲切和自由的语言理解表达学习过程，增强他们的学习体验。教师则要根据学生阅读学习情况，优化阅读思考探究资源，围绕阅读难点来细化学习探究任务。教师可根据学生的个体学习差异，优化探究主体，鼓励学生运用小组讨论、同桌交流等方式来深化阅读学习，注重培养学生的主动学习探究能力。
三、培养学生综合表达能力，鼓励反思创新
学生在阅读学习中的语言积累需要借助一定的形式来予以呈现，即通过运用综合表达的形式来予以呈现。这就需要教师在教学中需要借助反思来进行教学运用。这种反思就是要求学生能够借助语言表达内涵来综合表达自己所学习掌握的内容。学生综合语言运用能力培养更是体现了学生的语言学习创新能力。
教师可针对学生的语言学习综合表达能力，通过鼓励学生运用多样化的形式来进行引导拓宽学生的语言学习认知思维，以此来激活学生的学习潜能。围绕语言的表达生成，可要求学生运用口语表达主题，说出自己理解感悟。在表达过程中，可要求学生能够根据文章的需要，运用改写、缩写等形式来优化教学方式，最大限度激活学生的学习思维认知情感，有效发挥阅读生成的作用。
学生在语言表达过程中，能够围绕自己的学习所得，通过升华语言表达来反思自己的阅读学习过程。这样的反思能够对自身阅读思考过程、知识积累、语法运用等方式起到一定的推动作用。通过这样的反思运用，能够让学生在表达过程中发现自身的不足，进而通过反思来予以弥补。这样的阅读思考过程，更能够激发学生的阅读思维火花，增强他们自主学习创新运用能力。
总而言之，注重运用多元化的教学思维模式来优化阅读教学过程，不仅能够增强学生的学习体验，还能够有效提高学生的语言学习运用能力。从学生的阅读思维习惯优化教学过程，更能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，培养学生跨文化学习的自觉性。这对于提高课程阅读教学效果具有一定的借鉴意义。
【参考文献】
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[2]张建菊.如何提高高中生的英语阅读理解能力[J].中学教学参考・语英版，2011年10期
[3]蔡有桂.如何培养学生英语阅读理解能力[J].青海教育，2010 05期
[4]许金燕.如何提高高中生的英语阅读理解能力[J]中学课程辅导・教学研究，2011年13期
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）
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