浅谈农村学校体育教学的现状

来源:用户上传      作者: 陈德通

　　早在2006年12月3召开的全国学校体育工作会议上，陈至立就指出：“尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但青少年的部分体能指标近二十年一直呈持续下降趋势；反映肺活量继续呈下降趋势；超重及肥胖检出率继续呈上升趋势等。学校体育作为学校教育的重要组成，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，为21世记培养全面素质合格人才的重任。中小学学生体质下降是多种综合因素造成的。笔者作为一名体育工作者站在农村中学的角度。从以下几个方面谈谈农村学校体育教学的现状：
　　一、场地器材短缺
　　农村学校体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏。学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，这直接导致体育课的一些科目无法正常开展。运动场地少，人均活动面积少得可怜。作为体育老师都知道初中的体育课每周是三节课，几个班级同时上课的情况非常常见。这难免就会发生拥挤的现象。严重影响到学生活动空闻及有效利用运动器材，造成运动密度、强度、量均不足。遇上雨季。操场一片汪洋。即使雨停了，土质的操场也要等到操场干了以后才能用，这样往往要等上一个星期才能正常地开展体育课。
　　二、师资力量短缺
　　受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。这使得体育课无法开足开齐，即使开齐了体育课，对于非专职的体育老师来说上体育课也是“放羊式”的教学。学生既得不到锻炼又学不到科学锻炼的知识。
　　三、学校体育地位低下
　　体育作为“小学科”“非考试科目”经常挂在老师、家长和学生的嘴边。受考试评价机制的影响，学校教育工作主要围绕中考和高考这两个指挥棒运行。受应试教育的影响，很多学校还把学科分成“三六九”等，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“两操”课外活动及兴趣小组活动，不免有些老师会抱怨工作量大责任多，钱少地位低。工作得不到重视，前途一片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变。上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究。更有甚者，体育课直接占为他用，抓文化成绩。体育老师的备课也仅仅是为了应付上级部门的检查成为一周上三节体育课的依据。
　　四、学生自身的情况
　　随着国民经济的增长，农村的生活水平也在不断地提高，学生的懒惰心理日益滋生。在家“衣来伸手，饭来张口”的习惯带到学校，导致上体育课吃不了一点苦。部分学生本身对体育的不重视，抱着无所谓的态度再加上其他任课教师的“言传身教”，在体育课中随意留下部分学生到办公室或其他地方开所谓文化课的“小灶”。在他们看来，多上一节、少上一节体育课无所谓，这在无形之中给学生造成了一定的影响。
　　综上所述，教师应从转变思想和提高业务水平人手。加强正规化教师队伍建设。从自身做起，组织好课堂，上好每一节课，提高教学有效性。加大师资培养、培训力度，使教师尽快适应学校体育改革的需要。体育教师要参加业务进修，自觉为自己“充电，用现代教育观武装自己的头脑，要选用多种教学手段满足学生对体育的需要。学校领导应端正办学思想，要抓升学率、抓普及率，促进素质教育的实施。学校体育要面向全体学生，有效地增强学生的身体素质和心理健康。根据农村学校的自身特点，开发、研究适合农村学校体育教学的管理及评价体系，加强对学校体育的指导和管理，关心和帮助解决体育教师在工作中的困难，逐渐增大对体育经费的投入，使场地器材逐渐完善，为提高学生的健康水平提供物质保证，同时要落实学生每天有一小时的活动时间。只有这样，才能使农村体育教学走向健康发展的道路。
　　(作者单位　江苏省连云港市赣榆县塔山二中)

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