校企合作创新高职院校信息类专业毕业设计新模式探索
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作者: 骆莹雁
【摘要】在高职院校信息类人才培养的计划化中有一个非常重要的教学环节就是毕业设计，毕业设计是高职教学、科研及具体的社会实践的有机融合的体现。在大学生就业形势日趋严峻的今天，传统的毕业设计模式已经不适应新的形式发展的内在要求，而校企合作已经成为了当前高职院校信息类专业培养信息类实用型人才的有效路径。通过校企合作的方式来创新高职院校信息类专业毕业设计新模式不但非常有必要，而且还可以有效提高毕业生的综合能力和全面素质，能为提高其在就业市场中的竞争力和顺利就业打下坚实的基础。
【关键词】校企合作；高职院校；信息类专业；毕业设计；新模式
被国际上一致公认的校企合作教育主要就是学校和用人单位合作来培养有着全面素质的实用型人才的模式。校企合作教育因为能顺应市场的发展要求，所以其目前已经成为我国很多的职业院校培养各类高技能人才的最有效路径。而毕业设计是工科类人才培养计划中必不可少的一个非常重要的环节，是对大学生基础知识掌握情况及基本技能应用情况的一个综合的检验。在大学生就业形势日趋严峻的今天，传统的毕业设计模式已经不适应新的形式发展的内在要求，而校企合作已经成为了当前高职院校信息类专业培养信息类实用型人才的有效路径。从这个角度讲，通过校企合作的方式来创新高职院校信息类专业毕业设计新模式有着非常重大的现实意义。
一、目前高职院校信息类专业毕业设计的现状及存在的问题
目前的高职院校信息类专业主要有计算机应用技术、计算机网络技术、数字媒体技术、动漫设计与制作、电子商务及游戏软件等专业。这些专业都有着非常强的实践性，同企业的日常生产活动息息相关。但是目前的很多高职院校信息类专业毕业设计并没有能注重这一点，还存在很多的问题。
（一）毕业设计选题理论性太强，脱离了高职院校信息类专业人才的培养目标
很多的高职院校信息类专业毕业设计的选题都是照搬了本科相似专业的理论性及研究性都非常强的题目，然后由导师直接命定题目。这些选题的实际操作性太差，内容也非常陈旧，不但脱离了高职院校信息类专业人才的培养目标，而且不能真实反映信息类专业发展的最新进展，更为严重的是很多的选题完全脱离了学生就业单位或就业性质，同就业需求是背离的。
（二）选聘的毕业设计指导教师素质和能力不够
很多的高职院校都是只是选用的校内的专业教师来指导学生的毕业设计，没有让企业里的实践指导老师参与。但是很多的校内信息类专业老师因为很少到企业实践锻炼，他们的理论知识虽然非常强，但是缺乏实践经验。所以对学生的指导大多是理论层面的，根本不能给学生工作岗位及实践操作设计方面的指导。再就是很多的指导教师受到自身能力和素质的限制，经常出现指导不到位，甚至指导有误的情况，这就必然造成成了信息类专业毕业设计的质量差的情况。
（三）学生本身也不够重视毕业设计，毕业设计的效果非常不理想
因为很多的信息类专业毕业设计的选题没有能同实际工作密切联系，又缺乏企业的实践指导，所以很多的学生就不怎么重视毕业设计了。基本都是到处抄抄或者凑凑，根本没有体现出高职信息类专业要为经济发展和企业发展服务的教学目标和宗旨。
最终的毕业设计的效果是非常不理想的。
（四）毕业设计的答辩过程及成绩评定流于形式，不够规范和科学
大部分的高职院校的信息类专业毕业论文答辩都是采用的问答形式，并且这些工作都是在校内完成，只是注重理论，忽视了实践。再就是成绩的评定也只是由校内指导看看毕业设计的工作量及价值意义就给了分数，也没有请企业的指导教师参与，没有去考察其实用性。
二、校企合作创新信息类专业毕业设计新模式的必要性
（一）企业合作创新信息类专业毕业设计新模式可以有效提高毕业设计的质量
为了能有效提高高职院校的信息类专业的毕业设计质量，不断加强学校与企业的合作就是一种行之有效的对策。通过校企合作，学生可以在用人单位边工作边完成毕业设计，这样就可以将自己的设计同自己的就业结合，从而大大提高毕业设计的质量。
（二）企业合作创新信息类专业毕业设计新模式可以有效改善高职院校的信息类专业师资状况
虽然很多的高职院校也花费了大力气引进了很多的优秀信息类专业教师资源，但是就这些还不能适应当前高职院校的信息类专业的实际教学发展要求，完全依靠校内教师指导学生的毕业设计还显得力不从心。而通过校企合作就可以将企业里面有着高职称、高学术及经验丰富的信息工程技术人员请到学校参与到学生的毕业设计指导中来，这样就可以很好的改善师资状况。
（三）企业合作创新信息类专业毕业设计新模式可以确保毕业设计选题的合理性和科学性
通过校企合作可以将企业单位的相关课题作为毕业设计课题，这样的课题更具有合理性、针对性、科学性和实践性。通过学生毕业设计的完成一方面可以帮助企业解决实际的问题，另外一方面又可以很好的锻炼学生的实践能力，学习到社会上真正需要的技术，为将来成为一个合格的信息类专业技术人员打下根基。
三、校企合作创新信息类专业毕业设计新模式的实践探讨
（一）做好毕业设计前的指导工作和准备工作
首先，在信息类专业毕业生开始毕业设计之前可以安排毕业设计专业的指导老师通过讲座的形式给毕业生讲解具体的要求。这样就可以让学生和指导教师有个提前的交流，给学生树立起能够做好毕业设计的信心。讲座还可以通过一些案例的形式来给毕业生呈现一个成功的毕业设计的框架，让学生都能对毕业设计有个初步的认识。其次，要对指导教师进行培训。目前，很多的高职院校信息类专业毕业设计指导教师都是基础理论知识深厚，学历高，但是因为接触工程实践少，所以知识也不够系统。所以高校可以安排毕业设计指导教师深入到企业中，同企业的信息工程技术人员多交流，或者共同解决一些企业遇到的技术难关。这样可以很好的丰富这些教师的阅历，增强教师的动手实践能力。最后，高职院校可以请企业的信息工程师来学校给学生授课。信息类专业设计的行业是非常广泛，信息类专业的教师也存在一定的局限性，所以可以定期或不定期的聘请一些国内外知名的工程师或一些企业的一线工程师来学校为毕业生授课，这样可以很好的拓宽学生的眼界，为搞好毕业设计打下基础。
（二）根据企业实际需要进行信息类专业毕业设计的选题
毕业设计的选题是非常重要的，一方面关系到毕业设计的质量问题，另外一方面还关系到信息类专业人才培养的规格。如果选题科学合理不但可以有效拓宽毕业生的知识层面，激发他们进行毕业设计的兴趣，而且还可以确保学生都能顺利完成毕业设计任务书规定的各项工作，最终达到预期的效果。为此，首先，选题一定要密切联系企业的工程实际，联系企业的生产实际和科学研究实际。这样的选题有利于充分调动指导教师和学生的积极性，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。其次，学校务必要请企业实践指导教师直接参与到毕业生的毕业设计的选题中来。学校可以与企业共同研究，然后根据学生的未来工作岗位情况设计选题。这种选题不但符合高职院校信息类人才培养的目标，而且又能对校内专业教师的实践技能起到提升作用，还可以为毕业生提供一个非常好的学习信息类专业知识和锻炼自己能力的机会。
（三）让企业实践指导教师亲自参与到信息类专业毕业设计中
首先，信息类专业毕业生的毕业设计最好是由校内的指导教师同企业的指导教师来共同来完成。因为校内的指导教师一般都有着丰富的基础知识，而企业指导教师又有着丰富的工程实践经验，两者可以实现完美的融合。在这种“双导师”制度下的毕业设计指导就完全可以做到有效提高学生的毕业设计质量，从而按时保质保量的完成自己的毕业设计任务。其次，必须要让企业实践指导教师亲自参与到信息类专业毕业设计中。如果能让学生在顶岗实习期间来完成毕业设计，企业实践指导教师就可以给与学生必要地指导，可以指导学生在具体的实践工作中熟悉和掌握完成特定作业任务所必须要具备的基础知识、工作方法及工作程序。大多数学生都会特别喜欢这样的毕业设计过程，可以大大提高他们的积极性，最终也就能实现高职院校培养学生高技能型人才的目的。当然，企业的指导教师要与校内的专业指导教师密切配合，使学生真正做到到理论联系实际。
（四）规范高职院校信息类专业毕业设计的答辩程序，科学评定成绩
首先，传统的只有校内指导教师参与的毕业设计答辩基本都是采用了古板的“一问一答”的形式完成的，这样的答辩其实是没有起到应有的作用的。所以高校可以要求企业指导教师也参与答辩，这样企业指导教师可以针对学生毕业设计过程中遇到的问题提出答辩的题目，从而帮助学生解决实际问题，这种答辩可以有效检验学生的实践技能。其次，对学生的答辩成绩的评定也必须要求企业指导教师参与，因为在企业的实践中，企业指导教师对学生的毕业设计有着全面的了解，在成绩的评定中应该是最有发言权的人。所以，由校内指导教师及企业指导教师共同参与给定的答辩成绩才是最科学和最合理的成绩。
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基金项目：本文为浙江商业职业技术学院教育教学改革研究项目：基于社会服务的信息类专业毕业设计管理（课题编号：SZYJXGGYB201106）的研究成果。
作者简介：骆莹雁（1980―），女，浙江杭州人，浙江商业职业技术学院信息技术分院实习研究员，研究方向：毕业设计管理。
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