浅析朗读教学

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　　朗读教学是语文新课改要点。如果学生在学习中能做到加强朗读学习、背诵名篇，那么，学生在写作时、在平时与人的交流中，就能更好展示语文素养。
　　一、让学生做好朗读作品前的准备
　　1.朗读须注意使用语言技巧，再现原文的思想情感和艺术形象。
　　2.规范自己语音，利求克服方音，读准声韵调，依据语言环境，念准那些读轻声和不读轻声的字词。如：“自在自得”中“在”不读轻声，而“轻松自在”中的“在”要读轻声。
　　3.中国汉字大都是多音多义字，所以朗读时要把握具体语言环境，读准字音，才能正确表达句子意义。
　　二、紧扣文章主旨，把握整体，理解内涵，精彩朗读
　　首先，要引领学生把握作品的时代背景，这是理解和学习文章的基础。如高尔基的《海燕》，描写俄国大革命的前夜，文章热情讴歌无产阶级革命，揭露沙皇政府的反动，抨击资产阶级民主派的软弱与妥协。了解了这个情况，在朗读海鸥、海燕等角色时才能表情达意。
　　其二，理解作品主题。朗读者只有对作品的主题进入深刻分析，才能准确把握作品意蕴。《海燕》的主题是预言无产阶级革命即将胜利、革命大高潮即将来临，感情基调是高昂的，朗读时应突出海燕勇敢、满怀信心的形象。
　　其三，分析作品结构。例如《荔枝蜜》这篇抒情散文，结构非常精巧。文章记叙的对象是蜜蜂，文章线索是“我对蜜蜂感情的变化”。赞美蜜蜂，实际是赞美像蜜蜂样辛勤劳作的人们。把握了这些，朗读才能更精彩。
　　三、加强朗读教学，还应当注意朗读的基本技巧
　　首先得掌握好朗读的语调。语调包括停顿、重音、语速等。
　　1.停顿。分为语法停顿与强调停顿，前者好理解，如停顿时间以顿号为最短，逗号稍长，分号和冒号再长一点，句号、叹号更长，省略号、破折号则据表意需要可长可短。强调停顿依据表意需要决定，它在语法停顿的基础上，延长或缩短停顿时间（在有标点的地方缩短停顿，即连接，用“^” 表示），例如：春天//像健壮的青年//有铁一样胳膊肘儿和腰脚//领着我们/上前/去。（通过强调停顿，突出了对春的赞美之情。）
　　2.重音着意强调的音。能准确体现词句的主次关系，便于听众正确领会词句的意思。
　　句子重音分为语法重音和强调重音。语法重音一般是短句子中的谓语，长句中的定语、状语、补语，句中的疑问代词、指示代词，这些词在句中须强调重读。
　　而强调重音则据说话人意图定。一般来说，句中表并列、对比、呼应性的词，表比喻、夸张、特指的词，表爱憎、兴奋、悲哀等感情的词是句中的重音。但读重音的方法是相对的，还得看具体语境。
　　①重读。是指加大音量，加强音量进行朗读，以示强调意思。
　　②高读。将重音处的字词的音调调值提高，以高显“重”。
　　③慢读。在重音上放慢语速，拖长音程，以慢显“重”。
　　④轻读。在重音上减弱力度，或用轻声调以气量较微弱的虚声表达，以“轻”显“重”。
　　⑤停顿。在重音处停顿，以“停”显“重”。
　　3.语速：语速是指朗读或说话时语流的快慢。语速快慢可更好表现感情，分成快速、中速、慢速。
　　此外，提升朗读水平，还可以学习经典朗读。
　　（作者单位: 424121湖南省汝城县濠头乡学校）
　　
　　

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