高中生物课堂教学中如何进行有效的师生互动

来源:用户上传      作者: 潘大洪

　　新课改对于高中生物这门实践性很强的学科，也提出了相应的要求：在高中生物的课堂教学过程中，有效地进行师生活动，以提高师生之间的感情交流以及提高教学效果与学生的学习效果。因此，高中生物教师要不断地探索研究，以期可以结合实际，找到适宜学生学习的教学方法。
　　一、在高中生物课堂教学中，实施师生互动时应该注意的问题
　　在高中生物课堂教学中，师生互动的运用有很多优点：可以提高学生参与课堂教学的积极性与主动性，可以提高学生对生物知识的记忆速度，可以更好地拉近教师与学生之间的感情，可以有效地提高高中生物的教学效果。那么，在实施师生互动教学过程中，应该注意哪些问题呢？
　　师生互动，是一个有关过程的概念，教师首先要注意的问题就是，不要为了互动而进行互动，师生互动应该以开发学生的思维、生成相应的生物知识为主要目的，因此教师应该积极主动地注意师生互动的内在质量，注意实施师生互动的目的；其次，师生互动的目的是为了使学生自发地对知识产生学习的兴趣，进而主动地进行思考、讨论、辩论等行为，最终获得相应的结论，因此，教师要注意将互动与“元认知理论”结合起来，有意识地开发学生的智力，使学生自我反思，从而取得良好的效果；最后，教师要注意师生互动是具有群体特征的，如果仅仅是与学习优秀的学生进行互动，那么这就是片面的。教师应该设置有效、生动的教学情境，设置有趣的教学游戏等，灵活运用各种教学手段，营造一个良好的学习氛围，调动所有学生的参与性，进而使所有学生在学习上都有所提高。
　　二、在高中生物课堂教学中，实施师生互动的有效策略
　　师生互动是高中生物课堂教学中，生成性教学的有效途径，在这种教学手段中，可以有效地提高学生对知识的理解能力、记忆能力，提高学生学习的教学效果。
　　（一）有效的问题情境的设置
　　学生在学习时，如果能提出问题，那么说明他是真正地理解了知识，学会了知识。因此，在高中生物课堂教学中，教师要设置有效的问题情境，引导学生思考、引导学生提问，进而达到提升学生认知能力的目的。
　　比如，在教授有关“全球环境问题”时，教师可以设置这样的问题情境：同学们，我们小时候经常进行春游或者夏令营，那时候你们觉得大自然是什么样的？现在，当你走在街上时，尤其是在有雾的天气，你会闻到什么味道？教师继续提问：在看新闻时，你们能看到哪些有关环境问题的新闻？（学生回忆、回答）最后教师引出新课。在教学过程中，教师也可以根据实际情况与学生探讨有关环境污染等问题。
　　（二）多媒体课件的运用
　　在高中生物课堂教学中，多媒体课件是促进教学过程中师生互动的有效手段之一。
　　比如，在讲解“有丝分裂”的过程时，教师可以将有丝分裂的动态视频，用多媒体播放，利用多媒体课件的快慢、暂停等功能，实施与学生之间的互动交流过程。教师可以根据每一个图片或者每一个镜头，请学生进行相应的分析，教师要起到积极的组织与引导作用。
　　（三）设置有趣的教学游戏、竞赛
　　在高中阶段，学生处于一种思想较为活跃的阶段，他们对新奇、有趣的事物比较感兴趣，对枯燥、单一的知识传授较为厌烦，因此，教师在高中生物课堂教学中，可以设置一些有趣的游戏、竞赛，以增加学生学习的乐趣。
　　比如，在学习人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章（动物和人体生命活动的调节）第二节（通过激素的调节），讲授激素调节的实例“血糖平衡的调节”时，教师就可以将有关血液中糖类的来源与去向等内容分别制成卡片，分发给学生，然后请学生去寻找自己的“伙伴”，最后按照一定的顺序站好，让其他同学看清糖类的相关知识卡片，对知识有一个整体的认识。
　　例：食物中的糖―消化、吸收―氧化分解成二氧化碳、水和能量；肝糖原―分解―合成肌糖原和肝糖原；脂肪等非糖物质―转化―转化成某些氨基酸等物质。教师将这些内容分别制成卡片，学生拿着自己的卡片寻找“同伴”，这样不仅使学生了解了正常情况下血糖的来源与去向，还提高了学习效率，促进师生之间的互动。
　　在高中生物的课堂教学中，有效地使用师生互动的教学手段，可以有效地提高学生学习的积极性，拉近师生之间的感情，培养学生的创新学习能力，进而为学生在以后的学习、生活中打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　［1］王媛昕.小班化的生物课堂教学更精彩：生物课中的“小组合作学习”［Ｊ］.新课程：上旬，2011.
　　［2］宇荣泉.浅谈“互动式”教学对职业高中生物学教学的积极作用［Ｊ］.科技信息，2011.
　　［3］羊英.如何在新课标下创设有效互动的生物课堂教学［Ｊ］.雅安职业技术学院学报，2010.
　　（作者单位 江苏省扬州市第二高级中学）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1727033.htm