新课程标准化学教材插图的功能及利用

来源:用户上传      作者: 徐世虎

　　摘要：新课程标准教材中有很多彩色插图，立体感强，直观。教师在教学中使用好教材中的插图，并与文字配合，将产生形象、生动、直观、简捷、准确的教学效果。
　　关键词：新课程标准；插图；功能；利用
　　新课程标准与旧课程标准比较，一个很大的不同就是教材的编写不仅注重知识和技能的培养，更注重过程与方法、学生科学素养的发展和培养以及与化学相关的社会现实问题。其中教材中的插图和图片在这方面有着不可替代的作用。人教版高中课程化学必修Ⅰ、Ⅱ有很多彩色插图，立体感强，直观，学生能从中获得丰富的化学知识和化学对人类的贡献，从而增强学生学习化学的强烈愿望。教师在教学中使用好教材中的插图，并与文字配合，将产生形象、生动、直观、简捷、准确的教学效果。
　　一、插图的功能
　　1　包含丰富的化学知识
　　许多化学知识、化学现象、实验装置图和操作方法，通过插图和表格插图，一目了然，形象生动直观，寓理于图，由图释义，由义推理，步步深入，挖掘知识内涵，从图中获得知识。如，讲到原子结构与元素性质关系时，彩图插入了钾和钠分别与水反应的实验，插图形象地显示了不同的反应现象，从而激发学生积极对现象的思考，总结出原子结构决定性质，性质反映出原子结构异同。又如，讲到分子间作用力和氢键时，教材中插入了“一些氢化物沸点和水分子之间的氢键”两个插图，从而使化学知识“相对分子质量对熔沸点影响和氢键对熔沸点的影响”能深深地印在学生的脑海里。
　　2　教学内容的必要组成
　　教材中的许多插图本身就是教学内容的主题。通过插图，可以帮助学生理解化学概念和化学过程，使化学知识条理化、系统化，如：讲到物质的量浓度配制时，教材中插入了配制过程的彩色插图。从图中学生能清晰地掌握配制物质的量浓度的步骤，所用仪器以及配制应该注意的问题，这种以插图形式来表述知识明显优于用文字表达，它清晰直观，富于指导性、示范性，便于学生对实验操作知识的理解和实验操作技能的掌握。
　　3　课文内容的形象说明
　　教材中许多插图能形象生动地描述课文的内容和所表达的意义。这些插图能极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，吸引学生的注意力，加深印象，加速对教材的理解和对知识的记忆。如：讲到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染时，教材中有三幅插图“酸雨的形成，酸雨的危害，尾气的回收利用”。插图生动形象地描述了有害气体的来源，形成酸雨的过程和酸雨的成分，以及酸雨对森林的破坏，尾气变废为宝，化害为利的实例，使枯燥的文字叙述变得清晰可见，从而使学生加强了对知识的记忆和理解，起到良好的效果。
　　4　化学实验内容和实验技能的永恒记忆
　　新课程标准化学必修Ⅰ、Ⅱ教材中有很多丰富多彩的实验内容的实物图片，立体感强，实验现象清晰可见。这些图片和照片弥补了一些学校硬件差不能完成某些化学实验的缺陷，使这些学校的学生在无法亲手做实验的情况下也能感受到化学实验的奥妙，从中学会化学实验的正确操作技能，理解化学反应现象的实质。如：讲到钠与水反应时，教材中记录了钠与水反应的三张图片，过程清晰可见，现象明显，学生再亲自做印象深刻，即使时间久了，学生在复习到这点内容时看到图片也能回忆起当时做实验的情景，能清晰地描述钠与滴有酚酞的水反应的现象“浮、游、熔、嘶、红”，并理解产生这些现象的原因。
　　5　赞赏化学学科对个人生活和社会发展的贡献，关注社会热点
　　教材中收集了很多插图说明化学学科和人们生活和社会发展息息相关，赞赏化学对社会生活的贡献，从而能激发学生学习化学的热情。如：讲到非金属硅时，就收集了很多新型无机非金属材料的插图：石英光导纤维、新型陶瓷人造骨、单晶硅芯片在计算机和微电子中的应用，硅太阳能电池等图片。这些图片反映了新型材料的研制离不开化学科学，使学生理解能源对人类的活动和生存是多么的重要。能源的开发和利用离不开化学知识。
　　6　德育渗透的良好教材
　　课程教学目标要求学生树立辩证唯物主义世界观。对学生进行务实求真，和谐发展教育。教材中许多科学家的肖像插图和他们对化学科学的贡献都是这方面的良好素材。如：门捷列夫、舍勒、凯库勒等，他们都在化学界对人类做出了卓越的贡献，他们崇尚科学，勇于探索，务实求真，学生可以从这些科学家的身上学到辩证唯物主义世界观看世界的观点，去研究科学。
　　二、插图的利用
　　1　利用插图激发学生的学习情趣，调动学生的学习积极性
　　有很多插图是介绍我国化学工业的成就的。如“火箭升天、太阳能汽车、新型燃料电池汽车等”这些成就离不开化学科学，从插图中可以认识到科学是第一生产力，从而增强学生学习化学的积极性，能激发学生攀登科学高峰的决心和勇气。借助化学家的肖像插图，介绍化学史、化学家的贡献，对学生进行科学态度和科学方法的辩证唯物主义世界观教育，使学生乐于探索化学科学的奥秘，体验科学研究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
　　2　利用插图培养学生的观察能力
　　通过引导学生有顺序、有比较地观察，使其既能从插图中认识事物，发现规律，获取知识，又能提高学生观察能力。教材中的许多实验图片形象生动，表格插图反映了一定的内在规律和化学结论。引导学生学会看图，学会分析，培养学生的观察能力，从而自己总结出实验操作过程和注意的问题，形成解答问题的思路。
　　3　利用插图培养学生的想象能力和推理能力
　　插图是静止的、平面的，只能反映事物的一个侧面或活动的一个瞬间，这就为学生提供了想象的余地。教学中利用这些插图培养学生的想象空间和推理。如：教材中有一幅“核外电子排布电子层模型示意图――洋葱式结构，使抽象的微观世界以宏观形式展现学生面前，使学生想象力得到提到。又如：讲到化学电源时，教材中出现了干电池和蓄电池插图，学生可以根据示意图利用化学知识推断它们的工作原理。
　　4　利用插图培养学生的实践能力
　　教材中有很多实践活动插图。学生看到这些插图，能激发学生利用化学知识进行实践探究，他们会跃跃欲试。如：讲到环境污染时，可以根据教材中实践活动插图，测定当地雨水的pH，判断当地空气是否有污染，从而分析本地区酸雨的产生原因，并提出合理化建议。又如：讲到有机化学时，学生可以利用插图用身边的物品，如牙签和橡皮泥制成有机物的球棍模型，从而加深对有机物空间结构的理解等。
　　5　利用插图培养学生的思维语言表达能力
　　语言是思维的表象，对学生进行化学语言训练，培养口头表达能力是化学教学的一个重要环节。如：教材中插图“自然界中氮的循环”可以让学生讨论表达：氮在自然界的存在，人体蛋白质中氮从哪里来，氮的固定途径，人类活动如何影响氮的循环等，培养学生“说”的能力。
　　总之，新课程标准化学教材插图占有很大比重，在教学中我们要认真钻研教材，充分挖掘教材插图这一课堂教学资源，充分发挥教材插图的教学功能，提高教学效率。
　　(作者单位河南省开封县第一高级中学)

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