浅谈如何培养小学生的语感

来源:用户上传      作者: 杜晓红

　　[关键词]阅读能力　语感水平　语文教学
　　一、利用朗读教学。培养小学生的语感
　　1.营造情境氛围
　　现代多媒体教学手段能创设交融的情境氛围，使学生在朗读时投入足够的情感，从而感悟到文中的语言美和意境美。例如：在《春笋》一文中，学生对于春笋的生长过程并不了解，对春笋生长时奋发向上的样子从未看过。于是用多媒播体放春笋生长的过程，以此来指导学生的朗读。这样在视觉和听觉的结合中体验了语言的美感。

　　2.抓住关键词语
　　阅读中要善于抓住句子中关键的词语，读想结合，以感受语言文字的魅力。在《荷花》语文中有这样的句子：“从这个大圆盘中冒出了出来。”我们联系上下文，品味“冒”的意思。通过阅读后讨论交流，在语言文字中找到了根据：荷叶是“挨挨挤挤”的，所以荷花只能从水中“冒”出来。“冒”字不仅写出了荷叶数量之多，同时还富于了生命力旺盛的样子。
　　3.在示范中模仿
　　小学生的模仿能力很强。老师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，学生很乐意模仿。朗读课文时，如果配上与课文内容相关的背景音乐，就更能吸引学生兴趣，使其更加的投入到朗读中去。范读课文前应认真的“备读”。研究朗读的语气、语音、语调，力争发挥出最佳的水平，让学生产生强烈的读好欲望。以增强语感的目的。
　　4.多样化的朗读
　　教学中，根据不同教材的不同要求，尽量做到“多样化朗读”。对那些感情强烈，有感染力的文章，就选择全班齐读的形式；对感情含蓄委婉的，可以放录音，要求学生跟着磁带一起小声读；对话较多的文学作品让学生选择自己軎欢的角色分角色朗读。
　　二、加强语言实践活动，在读写中获得语感
　　1.在生活体验中获得语感
　　教育心理学认为，学生之所以用词不当，是因为他们没有和自己所做、所闻、做见和观察有关。实践证明，体验才是对语言文字最好的注释。例如：课文中有这样一段描写“几对燕子飞累了，就落在电线上休息。在蔚蓝的天空中，挺拔的电线杆之间连着几痕细线，就像音乐中的五线谱啊”。而燕子就是美妙音乐的音符，学生确实不知道什么是“五线谱”，更没有亲眼见过。如果不能采用其他方式来弥补情感体验的空缺，学生的脑海中就无法产生“五线谱”的表象，当然不能感受到语言的意趣和情境的美妙。一切脱离生活体验的“语感培养”是苍白的。获得语感的妙处必须建立在生活体验的基础之上，所以要善于在学生对言语的感悟中点拨指导。
　　2.在读写中获得语感

　　读写同样可以获得语感。在学习《富饶的西沙群岛》时，要求学生能围绕中心句仿写一段话，设计精读片段内容后，读片段学写法，读背片段学语言，练写片段学运用的步骤教学，引导学生学习中获取方法，仿写运用中教师给学生创设新的语言情境，一旦有范文的引导，学生下笔就轻松多了。应该积极捕捉读写结合的机会，让学生练笔中提高语感。

　　三、结语

　　总之，我们在教学中要尽可能的让学生多地接触各种语言环境，通过耳濡目染和潜移默化，一定能够培养起学生敏锐的语言感受力。语言离不开对语言和文字的锤炼，而语感训练是文字训练的重要内容。

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