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如何发挥教师主导作用激发学生兴趣培养交际能力

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  【摘要】根据英语教学大纲的要求,初中三年的英语教学使学生受到听、说、读、写全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这里重点突出了交际,也就是说在实际生活中,掌握语言交际能力是目的,是非常重要的。
  【关键词】实践性 ;交际性;创造情景;自豪感;收获感
  
  在科学技术迅速发展的信息时代,一个国家要自立于世界之林,除了发展自己的民族文化以外,必须吸收其他民族的科技,文化、以此来提高本民族的科学文化素质。因此我们必须掌握英语这个工具,掌握英语这个交际工具,根据英语教学大纲要求,初中八、九年纪的英语教学使学生受到听、说、读写的全面训练,获得英语基础和交际初步运用英语的能力。这里重点突出交际,也就是说在实际生活中,掌握语言交际能力是目的,是非常重要的。那么在英语课上,如何发挥教师的主导作用,调动学生和主体性和积极性,提高学英语的兴趣是摆在我们广大英语教师面前的一个课题。
  目前,我们所使用的教材是人教版,教材内容口语性较强,注重交际能力的培养,教材设计有助于学生运用语法结构实施大纲中规定的交际功能。如道歉、建议、描述人物邀请等,听、说、读、写全面训练,书中口语和书面语两部分紧密联系,融为一体。教学内容渗透了思想品德,寓思想教育于语言教学之中。
  在课堂教学中强调设计的科学性和趣味性,强调实践性和交际性目的是以交际为出发点。让学生掌握实际运用语言能力,教师在有限的40分钟的教学过程中要突出重点、难点、抓住语言要点;从视、听、说入手,听、说领先,读、写跟上,要强调勤反复,多开口,教师要坚持少讲多练的原则。
  在教学过程中,教师要创造情景、学生扮演各种角色、交际练习、加深记忆,巩固知识,培养能力。给学生进行语言实践机会。For example;我在教学 cold you help me open the doorplease?句子时,有意拿一些东西,要求学生帮助。这时我说could you help me open the doorplease?要求学生一边做一边回答,Sure 接着我说,thanks,学生自然说:that's all right ,形成了一个短短的对话。然后学生运用这个句子进行练习。
  Could you help me take it away?
  Could you help me cook the meal?
  Could you help me carry the box?
  好多句子,又如:I can't take it
  我让学生模仿造句I can 't carry it I can't play itI can't write it 等。这样联系加深印象,便于记忆。
  利用直观教学,直观教学就是把教学内容与实物联系在一起直接呈现在学生们面前,利用这种手段,学生感到亲切,自然,实实在在,便于掌握知识使教学内容生动形象,有利于培养他们的兴趣和运用英语说话的思维能力。如在教:bookbagpendeskruler 等词时,我直接从学生课本拿起一本书问:"what's this? It's a book "语音未落,学生们便大声读出" book"调动了他们的积极性,在这种高昂的情绪下,我教完了单词,并要求我说那个单词,他们就指哪个实物,但有些单词不好用实物表达,就利用图片或者简笔画来激发学生兴趣,达到区别记忆单词的效果 for examplefullemplybigsmalllightheavy 等反义词时,通过画图进行对比教学,效果较好。
  
  寥寥几笔可以把抽象的语生动的形象结合起来,使枯燥的知识变成活泼的形象,开拓学生的思维能力,激发学生兴趣,同时通过简笔画帮助学生认单词和构思句子。所以,学生自然对This box is big ,It's too heary Ican't carry itCould you help me please ? 懂其意。串起来进行交际运用,并作出,Sure/certainly ,thank you That's all right ,回答。又形成一组混合的对话过程。学生这时感到了一种自豪,一种成功感。这样既能克服死记硬背的坏毛病,有鼓励了学生能灵活运用的所学知识的能力。
  学生的兴趣就是靠教师逐步改进教学方法正确引导提高的,学生的时间和交际能力也是靠考试不断给与机会,所以教师应从自身做起,更新观念。改进教学方法,备好、上好、设计好每一节课。开展丰富多彩的英语课外活动,来引导学生喜欢英语,爱英语。让学生养成每天阅读英语课外材料,感受点英语的习惯。可以进入任一阅览室随意翻阅英语报刊、杂志等。或是听听英语歌曲。根据自身的英语水平,订阅一份英语报纸或学习刊物,细水长流,积水成河。 学习英语的过程是非常苦、累但也有乐趣,所以要学好英语,达到自如交际,就必须勤学苦练不可。


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