发挥农村资源优势 激发学生写作潜能

来源:用户上传      作者: 周明华

　　基础教育的改革,推动了农村教育的发展,但农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距,其中最明显的一点体现在作文水平的差异上。因此提高农村中学学生的写作水平势在必行,那么如何发挥农村资源的优势,帮助学生寻找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢?笔者做了如下探讨:
　　一、走出校门,观察大自然,充满热情地去作文
　　著名作家茅盾说过:“想象的来源是观察,观察的范围愈广阔,想象力也就越丰富。”农村没有高楼大厦、立交桥,但农村有秧苗青青的田野,明澈清凉的溪流,香飘万里的金秋硕果……这些美好的自然资源,都是城里孩子无法随时看到的;农村孩子会上树捉鸟,下河捞鱼,喂鸡养鸭……这些是城里孩子无法随时触及到的,我们只需要引导他们学会观察事物,感受生活,把头脑中丰富多彩的表象加工成写作的素材,这样一旦作文,便会“文思泉涌”。同时随着改革开放的深入,农村经济发展日新月异,新农村建设给广大农村带来了巨大变化,这又是作文的极好素材!在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。这样可以教育学生要热爱家乡,促使他们树立起把家乡建设的更加繁荣的理想,在作文时也言之有物,言之有情。
　　二、交流、收集农村语言,积累写作素材
　　“清明前后,种瓜种豆;立秋摘花椒;白露打黑桃;霜降采柿子;立冬打晚枣”,这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如“春到三天百草翻芽,南风微微起红霞。夏天南风百鸟飞,夏雨潺潺梅雨期。秋到不可北风来,东方闪电风雨见。冬天不可大雾关,行舟方向辨认难”等谚语。这些谚语、俗语,反映出农民豪爽真挚的乡村土话生动、优美而丰富,它们都应该成为学生学习写作的内容,学生通过收集这些丰富的农村谚语,既提高了农事作文的科技含量,又积累了写作素材,可谓一举两得。
　　三、访乡间旧迹,寻先辈精神,激发崇敬之情去作文
　　农村不仅有美丽无比的自然风光,还有丰富的人文古迹。它展示了一代代人奋斗的历史,铭刻了中华民族不屈不挠、昂扬奋发的精神。在烽火连天的战争年代,曾涌现出多少英雄人物,流传着多少可歌可泣的动人故事。这些丰富生动的人文材料,教育孩子们要自立、自强的同时,也为作文提供了极好的素材,并通过作文,再次升华他们的感情,促进学生道德、意志素质的提高。
　　总之,农村中学作文教学应以学生为主体,利用农村广阔的天地、丰富的文化底蕴,从不同角度,不同侧面,用不同观点去观察、认识身边的事物,激发学生写作潜能,使农村中学学生写作呈现出生机盎然的局面!让农村中学作文走出一条有自己特色的道路!

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