如何在阅读教学中进行仿写训练

来源:用户上传      作者:

　　著名特级教师钱梦龙说:“孩子学说话,始于模仿;学生学习作文,是一种书面形式的学话,起始阶段适当进行模仿也是必要的。一句话该怎样写?怎样连句成段,构段成篇?怎样写清楚一件事?怎样阐明一个观点?初学作文的学生,在这些问题面前往往手足无措。在这样的情况下,模仿一篇范文,有时比教师喋喋不休地讲十遍‘怎样写’效果还要好。”
　　面对生活阅历比较浅薄的中小学生,我们如何才能让他们的作文语言生动、妙笔生花?笔者认为,行之有效的训练方法就是在阅读教学的过程中教学生仿写。课本既是阅读、理解和欣赏的蓝本,也是写作的范本。以课本为依托进行仿写训练,可以有效地将阅读教学与写作训练结合起来,既提高了课堂教学的效率,又没有增加学生的负担。作为一名语文教师,要善于利用课文的示范性,捕捉精彩的语言,对学生进行读写结合的训练。
　　
　　一、优美语段仿写训练
　　
　　中小学生习作中无话可说,无从下笔的关键是学生不会组织语言,不会用优美的语言表达自己丰富的情感,所以,写作练习应从仿写优美的语段开始。
　　例如谢大光的《鼎湖山听泉》中的“那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。”这一段就值得学生仿写,学生可以用这样的段落描写音乐、描写图画、描写景物、描写自然,就解决了学生在描写中无话可说的难点。
　　又如评论文章《关于散文〈白鹭〉》一文中的段落:“我喜欢各种风格的散文,喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、矛盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀,也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……”仿写练习时,学生涉猎了对各个领域的评价,有音乐、有艺术、有体育、有景物……而后这样的段落成了不少学生文章优美的开头,他们还在运用排比修辞的基础上再采用对比、衬托等手法,而后引入自己要写的内容,不但增强了语言的气势,而且使文章更具吸引力。
　　实践证明,多仿写段落,学生在行文过程中,语言会越来越生动,越来越形象。即使是拙笔,也会逐渐生花。
　　
　　二、写作手法仿写训练
　　
　　写作手法,对于中小学生来说,是熟悉而又陌生的。他们固然知道情景交融、点面结合,知道欲扬先抑、象征烘托,知道以小见大、卒章显志。但他们不知道怎样在自己的作文中使用这些手法。所以我首选仿写写作手法。
　　例如我在教学《白杨礼赞》时,就让学生选一个自己熟悉的物象,挖掘此物象的象征意,然后通过对此物象周围景物的描写来烘托此物象的独特之处,最后点明其象征意。让学生学会了象征和烘托的手法。
　　又如小说《我的叔叔于勒》中的段落:“我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”学会仿写此段文字,可以教学生学会把描写与抒情紧密结合,而且抒情意味浓厚,感情色彩真挚。
　　为了让学生学会正面描写与侧苗描写相结合的手法,就通过仿写《藤野先生》一文中对藤野先生描写的手法写《我的语文老师》,这样仿写之后,学生不仅有话可说,而且文采飞扬,感情真挚。
　　
　　三、独特结构仿写训练
　　
　　结构上很多学生惯于总分总,惯于抒情开头,议论结尾,没有新意。为了突破这一难点,专门选择一些结构独特的文章教学生阅读后进行仿写。
　　例如《我们家的男子汉》一文,采用了小标题式的手法,让文章条理清晰,事件明晰。我就马上要求学生仿照此文的行文手法,写一篇写人记事的文章。这样一来,学生心中有了层次的新概念,不仅学会了一种新的结构模式,还明确了如何才能使文章更加条理清楚。
　　仿照《画山绣水》一文中把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨生活”的传说相结合的独特结构,要求学生写《家乡的特产》,学生都把有关特产的民间故事融于文章之中,不仅使文章内容充实,而且增强了文章的故事性和可读性强,容易激发读者的阅读兴趣。
　　通过仿写练习,学生不仅学会了与众不同的开头与结尾,而且学会了令人耳目一新的结构方式,文章不再死板,更加富于变化。老师批阅作文变成了乐事,不再是苦差事。
　　
　　四、经典感人,抓住细节的语言仿写训练
　　
　　生动的细节描写可以打动人的心灵,增强作品的感染力,使读者产生情感的共鸣。课文中的精彩细节犹如电影中的特写镜头一样,给人留下深刻的印象,成为文学作品中永恒的经典。《台阶》中有这样一段描写:“那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”
　　在特定的季节里,特定的景物中,作者抓住了父亲的头发这一细节进行深入刻画,使父亲辛苦劳累的形象跃然纸上,这个特写镜头具有震撼人心的效果。我们也可以让学生认真地去观察生活,采用这种细节描写的手法,抒写自己心中的形象,并读给大家听。于是一个优美的片断在当堂课孕育而生:此时已是盛夏时节,阳光充足,一丝风也没有,母亲弯腰在午后的强光里,脸上的汗水顺着深深的皱纹向下流淌,一滴一滴,伴着镰刀的“咔咔”声,落在齐刷刷的麦茬里,田里扬起的尘土沾满母亲的脸颊,随着汗珠慢慢滑落在炽热的土地上。
　　总之,仿写语句立意要高、要新。教师在课堂上选好范本,随时可以在阅读教学的过程中指导仿写。相信,日久天长,不但学生运用语言的功力会有很大提高,而且还会积累更为丰富的写作素材,可谓一举两得。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-856301.htm