创设教学情境 激发学习兴趣

来源:用户上传      作者: 沈 娟

　　摘要:教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学,使学生感受到学习的快乐,从而更加热爱生活,热爱学习。
　　关键词:兴趣 求知欲 幽默 学习目的
　　
　　孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学,使学生感受到学习的快乐,从而更加热爱生活,热爱学习。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦激发起来,就会产生无穷无尽的求知探索欲望。结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、生活故事进行教学,可将枯燥问题趣味化,从而学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。
　　
　　一、迁移学生的兴趣,激发求知欲
　　
　　叶圣陶曾指出:教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”,引导学生由单一的教学步入广阔的知识空间,在学习的同时学做人,在长智力的同时养成习惯,在练就终身受用的知识的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善,已成为教学的重中之重。
　　
　　二、幽默激发兴趣
　　
　　教学是一门艺术,有些概念比较晦涩,教师照本宣科,学生觉得难学就开始厌学,面对此种情况,教师要因势利导,深入浅出,用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。例如,语文,大多数人认为是一门枯燥无味的学科,常常是铃声一响,同学们就说“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹:“学错了学科,进错了门。”那么如何让学生由厌学到好学、想学呢?我认为幽默是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等,可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
　　
　　三、通过学习目的教育,启发学生学习的兴趣和自觉性
　　
　　现在是21世纪,科学技术日新月异,要适应社会,每一个人都必须加强学习,活到老学到老。中学阶段是学习的黄金时代,中学生更应该刻苦学习,掌握真才实学,只有这样才能成为国家有用人才,不被时代淘汰。通过学习目的的教育,可以使学生正确认识学习的意义及重要性,从而形成长远的间接的兴趣,产生正确的学习态度,提高学习的热情与学习的自觉性。
　　
　　四、提倡小组学习,运用竞争机制,激发学生学习的兴趣和热情
　　
　　提倡小组学习方式,以学习小组为单位,引入竞争机制,运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中,可以相互帮助,及时反馈信息,有利于学困生能力的提高和学习方法的改进;有助于学困生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动,使学生互助学习,这样对优生的学习也有明显的促进作用。
　　
　　五、以趣结尾,余音缭绕
　　
　　好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。一堂好课的结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在哲学课的结语中,选取一些趣例作为结尾,往往令人萦怀难忘。
　　总之,在教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做,多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。在教学中要培养学生的学习兴趣,使学生在求知中胜不骄,败不馁,知难勇进,百折不挠,不达目的不罢休。

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