如何培养学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 郭彦涛

　　摘要:本文从创造教学情境,活跃课堂气氛;讲究授课艺术,培养学习兴趣;结合专业特点,激发学习兴趣三个方面入手,对学生学习语文的兴趣培养问题进行了初级的探究,并在教学过程中进行了实践。
　　关键词:兴趣 教学情境 授课艺术 专业特点
　　
　　培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。基础教育教学担负着文化基础教学的重要任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,语文教学质量的提高,直接关系到各门学科的全面发展,因此,培养学生的语文兴趣
　　是十分必要的。
　　
　　一、创造教学情境,活跃课堂气氛
　　
　　孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情境,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。
　　
　　二、讲究授课艺术,培养学习兴趣
　　
　　教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析,其中有教师方面的因素,如讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听,长此以往,不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣,而且也会引起“乐之者”的厌学情绪,这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
　　
　　三、结合专业特点,激发学习兴趣
　　
　　在激发学习兴趣方面,许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育,帮助学生认识基础课和专业课之间的关系,耐心教育固然重要,但根据学校性质和专业特点,只要注意了解专业课的内容和特点,并发掘文化课和专业课的彼此联系,将二者有机地结合起来,就能进一步培养学生的学习兴趣。
　　笔者在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时,结合文章最后一段生动的比喻,反复启发,再结合本单元的习作训练,提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题,让学生举例论述,促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然,仅此一点还是不够的,还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用,使之感到学之有用,方能使学生学之有趣。因此,在应用文《产品、服务广告二则》的教学中,先指导学生了解广告的三大特点,让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告,摘录自己认为最好和最差的广告各一例,再按广告的特点进行分析评价,并在同学中进行交流,最后,让他们根据专业课所学到的美术知识,设计一个图文配合的商品或服务广告,结果证明,通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动,学生不但对文化知识有了进一步掌握,而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样,对语文学习也产生较为浓厚的兴趣,许多学生设计出文字简练图面新颖的广告,将文化知识和专业知识合而为一,融成一体,收到了良好的教学效果。
　　虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,就能激发学生的学习兴趣。
　　
　　参考文献:
　　《中学语文教学中的创新教育 现代语文》(理论研究版)2005年第03期
　　《培养会读书的人》 《中学数学教学参考》 2007年04期

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