校企合作培养适应社会需求的高技能人才

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　　【摘要】技工教育是一种定位于大众化的教育,不同于传统的学校教育。所培养的学生应具有一定的专业理论知识,较强的专业实际操作能力或工作能力。在面临市场经济的挑战的今天,作为终身教育体系重要组成部分的职业技能教育,走校企合作道路,加快培养高级技能人才,适应社会发展需要,以成为首要任务。
　　【关键词】校企合作;人才培养;办学途径;高技能人才
　　
　　技工教育是按照职业需求组织和实施的教育,注重应用技能和综合素质的培养,其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高技能实用型人才,但是,在实际教学过程中,受学校教学条件的限制,学生综合应用能力的培养得不到提高,或者注重专业技能和理论知识的单一教学,培养的人才成为"简单操作型"。如何将应用能力和综合素质的培养结合起来,培养高技能人才,适应社会发展的需要,以保证技工教育的高效率和高质量,是一个系统工程,本文仅结合我校实际,与企业合作办学,以培养适应社会发展需要的高级技能人才进行粗浅的探讨。
　　1.校企合作是加强技能教育专业运用性的捷径
　　提高技能教育与社会经济的相关度,加强专业的适用性,必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求,并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整,建立以职业技能为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。从这一认识出发,技工教育必须走校企合作道路。我校在开发职业教育课程和校本教材方面所获得的成功,主要是由于准确地把握了职业岗位群的需求,并且得到了企业提供的前沿信息和技术支持,从而具有较高的起点和一定的前瞻性,有效地加强了职业教育的专业适用性。这些与企业的参与与合作是分不开的。
　　2.校企合作能够有效地促进人才培养模式的创新
　　2.1与企业合作能够确立以职业技能为中心的课程设计思想。
　　职业教育是密切联系社会经济实际的教育,必须改变以学科为中心的课程设计,确立以职业能力为中心的思想。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化,及时调整和更新内容,注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件,人才培养模式必然发生明显变化。
　　2.2与企业合作能够确立适应社会需要的人才培养质量标准。
　　据报道,近年来企业人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的次高级技术人员。因此,技能教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。与企业合作办学,能够切近地感受社会对人才质量的需求,从而确立人才质量定位。
　　2.3与企业合作能促进教学方式向"以学为主"转变。
　　开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面,加大实践性教学的比重,争取将实践性教学贯穿高等职业教育的全过程,使教学方式摆脱"以教为主",逐步向"以学为主"转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性,才有可能形成创新能力和实践能力。在这一方面,与企业的合作能够起到有效的促进作用。
　　我校与企业合作建立了校内专业实践基地,为开展实践性教学提供了保障。学生毕业前到企业实习,了解企业对产品的工艺要求,教师将理论教学与实践教学穿插进行,指导学生通过实际生产进行分阶段的实际操作练习。在可供反复训练的仿真或全真的职业环境中进入岗位角色,在做中学,在学中做,教、学、做合一。教师为主导、学生为主体、师生双向沟通,激发了学生在学习过程中的主动性,提高了学生解决问题的能力。
　　3.校企合作能够全方位拓宽办学途径
　　3.1与企业合作能够推进产学研结合,提高办学层次
　　在知识经济时代,技能教育不应该仅仅是教学,而且应该是注重新产品的开发,只有实行产品开发和教学并举的方针,以开发产品带动教学,才能确保技能教育的教学质量。职业教育针对性、实用性的办学方针形成了技工学校的科研以应用研究为主、直接为教学服务的特色,因而能够较快地在校企合作的结合点上推进产学研结合,能够根据社会经济和教学工作中出现的难点热点,准确地确定研究课题。江泽民同志在第三次全教会上说:"从学校方面来说,校企合作可以及时反馈社会需求,增强专业的适用性,从企业方面来说,校企合作可以借用学校的教学力量,提高教育层次,促进科技成果向现实生产力转变。
　　3.2与企业合作能够开辟多种办学途径
　　《职业教育法》提出:"建立、健全职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。"职业教育不仅是素质教育与岗位适应性教育相结合的学校教育,还包括针对性更强的适应就业和更新知识的社会培训。根据1999年4月联合国教科文组织召开的第二届国际职业教育大会提供的信息,各国的教育部门和劳工部门的合作愈益密切,职前培训、就业培训、在职培训已构成一个连续的过程。职业教育过程化、终身化的发展趋势,是社会需求的一种反映,其实质是把职业教育看作是一个系统工程,推行开放式的教学体系,使教育建立起灵活、高效的反馈调节机制。
　　与企业开展合作,为我校开辟了多种办学途径,使技工学校教育和职业社会培训相辅相成地同时蓬勃发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求,以便及时调整学历教育的教学内容和方法,促进特色课程和教材的完善,并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性,可以不断提高社会培训的职业教育层次,使学生不仅掌握熟练的职业技能,而且具备适应职业变化的能力。两者进入良性的循环,能够促进技工教育事业不断发展。
　　综上所述,可以清楚地认识到,学校与企业合作办学,有效地打破了教育的自我封闭、脱离社会的局面,加强了对学生岗位适应能力和具备较高综合素质的高级技能人才的培养,高效率、高质量地推进了技工教育的改革和发展。
　　参考文献:
　　[1]中国高等职业技术教育研究会.《20年回眸--高等职业教育的探索与创新》.北京:科学出版杜,2006.
　　[2]劳动保障部高技能培训联合委员会.《校企合作培养高技能人才成功之路》.北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
　　
　　来稿日期:2010-09-27

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