欧洲民间音乐

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　　【教学年级】高中一年级
　　【课时】一课时
　　【教学目标】
　　一、欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
　　二、初步了解欧洲民间音乐的概况，认识并感受风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。
　　三、初步感知欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的联系。
　　
　　【教学重点】
　　
　　一、 引导学生感受和体验欧洲民间音乐的风格特征。
　　 二、 鼓励学生通过比较、探究的方法，感受并体验风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的风格及特征。
　　
　　【教学准备】
　　
　　 一、 学生以小组为单位，搜集有关风笛、排箫和“欧亚唱法”民歌的相关资料。
　　 二、 音响、多媒体辅助教学（课件）、钢琴。
　　
　　【教学过程】
　　 一、听辨
　　 风笛及排箫演奏的音乐片段。
　　 教师：请同学们听辨以下两段音乐的主奏乐器是哪种乐器？
　　 学生：答出乐器名称。
　　
　　 二、新 课
　　
　　 导言：伴随着这悠扬动听的乐曲，今天，我们将共同欣赏和探究欧洲的民间音乐，其中具有代表性之一的乐器：风笛、排箫及民间歌唱。
　　［教师：提到欧洲音乐，同学们自然地会想到欧洲的艺术音乐，也就是所谓的西洋音乐。对音乐大师们创作的大量优秀的，内容丰富、思想深刻的管弦乐、交响曲、歌剧、艺术歌曲等器乐及声乐作品，大家比较熟悉，而对于欧洲的民间音乐则比较生疏。为了更好地了解和感知欧洲民间音乐，课前，同学们根据教材的内容成立了风笛、排箫和歌声（民间歌唱）研究小组，并进行了初步的学习探究。］
　　（一）风 笛
　　１． 研究成果展示（风笛研究组）：
　　①出示苏格兰风笛乐器图：介绍其构造、发声原理、发音及演奏特点（请同学们观看和聆听风笛演奏的片段，加深感受）（略）。
　　②介绍风笛的分类：分为苏格兰和爱尔兰两种风笛。对比听赏由苏格兰风笛演奏的《勇敢的心》和爱尔兰风笛演奏的《爱尔兰画眉》，感受它们的音乐特点。
　　（列表）
　　
　　（教师灵活掌握，根据学生介绍的情况和内容，加以概括和初充。）
　　２． 听赏苏格兰民间乐曲《优雅》（苏格兰风笛）
　　听赏前，教师提示学生边听边思考：“在欣赏过程中，请同学们聆听并记忆苏格兰风笛的音色，感受音乐风格及其演奏特点。
　　（苏格兰风笛的音色和音乐风格：粗犷有力，音色嘹亮，善于各种装饰音的使用，并适于表现英雄气概的歌曲。其特点是一种可以持续、不间断发音的多声部吹管乐器，因为可用嘴，也可同时用风袋供气。）
　　①欣赏用苏格兰风笛演奏的苏格兰民间乐曲《优雅》。
　　②引导学生唱谱例，感受五声音阶的旋律调式，并模仿风笛持续、不间断的发音，分小组进行连接式模唱，加深学生对风笛“连吹”演奏特点的认识。（欧洲民间音乐的特征主要是七声音阶，但《优雅》的旋律用的是五声音阶，富于歌唱性，/68拍，同一曲调反复演奏三遍，每遍的和声各不相同。《优雅》主旋律由四个悠长的乐句构成，速度徐缓、从容，每句的节奏基本相同，内含多处相同或相似的音型，且都拖着长长的尾音。给人一种雍容大度、典雅奔放的感受。）
　　③复听由苏格兰风笛演奏的苏格兰民间乐曲《优雅》，加深学生对音响的感知，进一步体会欧洲民间音乐中具有代表性的苏格兰风笛的音乐特征。
　　（教师：风笛已为世界各地的人们所熟知和喜爱，苏格兰人更是通过风笛这美妙的乐器，感受着祖先留给他们的宝贵的精神财富。当我们把目光投向人类古老的器乐文明，无论任何地域的民族，只要拥有音乐，我们就可能会发现排箫的身影。）
　　（二）排 箫
　　１． 研究成果展示（排箫研究组）：
　　①出示罗马尼亚排箫乐器图，介绍其构造，发音特点及演奏特点（略）。
　　②课件展示罗马尼亚排箫与拉丁美洲排箫及中国排箫的乐器图，对比以上三种排箫在乐器音色和演奏风格上的异同。（老师引导排箫研究组进行拓展与探究）（略）。对比听赏罗马尼亚排箫与拉丁美洲排箫音乐片段，加深学生的感受（罗马尼亚排箫高音嘹亮、华丽、清脆；拉美排箫音色空旷、沙哑）。聆听中国排箫与笛子的音乐片段，将中国排箫与笛子的音色和演奏风格加以比较。（有指孔的竹笛，吹奏起来比排箫省力、变音便捷、技法更多、表现更丰富，但音色上差异并不太大。排箫和笛子都是吹管乐器，音色相似，中国排箫音色柔和，笛子是气息通过笛膜震动发声的，声音明亮、清脆。）
　　２． 听赏罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》（罗马尼亚排箫）
　　①听赏由罗马尼亚排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》。这首乐曲描绘了鸟儿在森林中自由地歌唱和妇女们在林中欢快舞蹈的情景。听赏前，教师提示学生边听边思考：感受罗马尼亚排箫的音色（华丽：悦耳。排箫擅长演奏华丽的音阶式的经过句，并能利用手的轻微摇动发出悦耳的颤音）；感受乐曲的段落及伴奏乐器。（共分两段，Ａ段由排箫与伴奏乐器扬琴呼应，模拟鸟儿的叫声，奏出富于描绘性的音乐，描绘了鸟儿在森林中自由歌唱的情景；Ｂ段节奏鲜明、均匀、欢快热烈，多乐句和乐段的反复，具有鲜明的舞蹈音乐的特点。表达了妇女们在林中欢快舞蹈的情景。）
　　②引导学生通过对比欧洲、拉丁美洲和中国排箫在音乐和风格上的不同，加深学生对音乐的感知，进一步体会欧洲民间音乐中的代表性乐器―――罗马尼亚排箫的音乐特征。
　　（三）歌 声
　　（教师：说到民歌，同学们并不陌生。它是民族音乐中最基本的形式之一，是一个民族的心灵之窗。保加利亚女声重唱是欧洲民间歌唱中的一朵奇葩。）
　　１． 对比聆听保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》和德国作曲家门德尔松的《乘着歌声的翅膀》，体味“欧亚唱法”与“美声唱法”的特点。
　　２． 学生以小组为单位进行交流与探讨。将“欧亚唱法”与欧洲的“美声唱法”相比较，指出它们之间的区别。（“欧亚唱法”采用自然、直接、开放的音色，声音清澈、透明，旋律音域不宽，各种各样的装饰音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。“美声唱法”，亦称“美歌”、“美声”。）
　　３． 民间歌唱小组代表尝试用“欧亚唱法”演唱《鸟儿在歌唱》的开始部分，并带领全班同学学唱，更好地体味“欧亚唱法”的特点，教师带领同学尝试用“美声唱法”演唱作曲家门德尔松的《乘着歌声的翅膀》。通过歌唱体验这两种唱法的不同，加深音乐感受。
　　
　　三、总结
　　
　　教师概括欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的联系。
　　（这节课通过对风笛、排箫及歌声〈民间歌唱〉的研究学习，让我们对欧洲的民间音乐有了初步的感受和体验。西洋音乐的高度发展和广泛传播，给世界音乐以巨大的影响。然而，大师们的创作离不开民族民间素材，民间音乐是音乐家们创作的源泉，而一些专业作曲家创作的通俗性乐曲又经常由民间歌手和民间乐队表演。因此，欧洲的民间音乐与艺术家创作的艺术作品有着密切的联系。如果同学们有兴趣，请阅读课本中相关的论述，也可利用课下时间，做进一步的探讨与研究。
　　车爽天津外国语学院附属外国语学校

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