浅议如何在初中音乐教育中实施美育

来源:用户上传      作者: 金 晶

　　摘　要：音乐教育是中学教育的重要组成部分，通过音乐教育可以增强学生的形象思维能力和提高审美的能力。在音乐教育中有效地实施美育是中学教育教学改革的一个重点，是促进学生素质全面提高的切实有效的措施。本文针对如何在中学音乐教育中有效地实施美育进行了一些探讨。
　　关键词：中学　音乐教育　美育
　　
　　一、美育在中学教育中的地位
　　
　　中学教育在一个人的一生中具有举足轻重的作用，一直以来我们都在大力倡导学生要智育、德育、美育、体育全面发展，而这其中的美育在中学教育中有着特殊重要的作用。1987年滕纯先生提出了大美育观，得到了众多研究者和实践者的关注和重视。作为一种新的教育理念，美育具有广泛性、融合性和深刻性等新特点，它强调认知与审美高度结合，对于促进学生的情感和创造性的发展意义重大。长期以来，在应试教育的影响下，我们的教育战线只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育在教学工作中一直不被重视，没有做到真正意义上的美育。
　　美育，简单地说就是一种情感教育，是按照美的标准来培养人形象的。美育是审美与教育结合的产物，其本质特征就是情感性，是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它以形象为手段，以情感为核心，以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，来实现人的全面发展，使我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐，也就是说，通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现^的本质要求和理想。
　　
　　二、音乐教育的目的
　　
　　我国现阶段音乐教学目标明确规定为：“音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能。”“当今，全世界都在改革音乐教学。21世纪的人才观，对教育提出了更高的要求。突出学校音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的需要。为此，我们必须予以高度重视。音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的”。
　　音乐教育是一种感觉教育，把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，通过演唱、演奏、欣赏等形式，大量地、广泛地感知音乐作品，增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力，使学生的道德修养得到提高、人格品质得到完善、达到崇高的精神境界。
　　
　　三、美育和音乐教育的关系
　　
　　美育的过程就是教育者用美的对象来教育人和受教育者对美的感知或感动的过程。在美育的过程中，受教育者伴随着强烈的感情活动，处于美感的激情状态。在中学音乐教学中实施美育，可以美化学生的心灵，启发学生认识美、评价美、创造美。音乐课教学过程，就是教师通过丰富多彩的教学形式使学生学会感知音乐艺术所表达的情感，产生相应的联想，从而从音乐艺术中看到完美真实的生活画面，认识到社会发展的具体历史阶段生活的某些方面。这种教育作用是通过音乐激起人们的感情而达到的，音乐艺术最容易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的作用。
　　美好的理想、情操塑造学生心灵美和完善人格的过程。从实施美育的必要性来看：
　　
　　1.教材内容的需要
　　中学音乐教材中包含了许多美的东西，教师在教学过程中要运用美育的手段。将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想政治教育。
　　
　　2.教学对象的要求
　　中学生是祖国未来的建设者和接班人，帮他们树立正确人生观、价值观，既是祖国的要求，也是时代的要求。运用美育手段，“以美感人，以情动人”，在中学生心中注入审美的知识，帮助学生初步树立正确的审美观点，学会从生活中感受美、发现美和欣赏美，进而提高他们评价美和创造美的能力，培养他们真、善、美的高尚情操和文明行为习惯，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。
　　
　　四、如何在音乐教育中有效地实施美育
　　
　　1.引导学生去发现和发掘中学音乐教材中的内涵美
　　音乐教育主要是通过音乐的审美功能潜移默化地对学生进行美育教育的。中学音乐教材中有许多美的蕴涵，教师在教学过程中，要尽量发掘教材中所蕴含的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。比如，《保卫黄河》以跳动起伏、生气勃勃的战斗精神构成它的声调特征，音乐形象非常鲜明、生动、有力，表现了我们伟大祖国的英雄儿女斗志昂扬地奔赴抗日救国战场。掀起了民族解放斗争巨浪的热烈场面，生动地刻画出保卫黄河、保卫祖国、英勇杀敌的光辉形象。学生通过自己的感情体验。既获得了美的享受，也从中受到了难忘而深刻的教育，其效果往往高于其他形式的教育活动。
　　
　　2.努力营造美育的课堂氛围
　　美育具有陶冶情操、涵养品德的功能，营造美育的课堂氛围就是指教育者要寓美育内容和信息于音乐教育之中，使教育对象在美育中受到熏陶，不断吸取音乐艺术的丰富养料，提升其自身的音乐素养和美好品德修养。孔子就十分重视以美好的事物来促进学生的美好品德的形成，后人把其思想称为“以美储善”。
　　
　　3.音乐课上教师要注意言行美
　　音乐艺术是社会行为的一种表现形式，在生活中人们通过音乐来互相交流情感和生活体验。音乐在鼓舞人们认识时代精神和内心世界等方面具有特殊的功能，音乐教育就是通过塑造艺术形象，在潜移默化中来表达作者的思想情感，打动人们的心灵，传达作品的内容美、形式美和旋律美。如若让学生长期不断地参与音乐审美活动-，他们就能在长期的艺术形式熏陶下，形成感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而帮助学生认识某些具体的生活现象。而美育主要是靠美的形象打动人，把美育教育寓于音乐教育之中，以美引善，使人在美的享受中受到潜移默化的教育，它不带有一般理论教育的强制性，能使人在不知不觉中受到熏陶和感染，容易收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，作用于人的感性、情感、无意识层面，潜移默化地影响人的气质、性格、胸襟等深层因素。所以，教师要在音乐教学中时刻注意自己的言传身教的力量。
　　音乐教育与美育结合的教育观念强调了学校美育的内容和手段及其产生的效果。音乐教育作为美育内容的载体，通过对学生学习生活的有力渗透，促使学生形成良好的艺术修养和行为习惯。中学美育是―个系统工程，其教育目标的取得不可能一蹴而就，而是需要我们教育工作者积极摸索出更多、更有效地途径，使二者的结合更科学、更合理、更和谐、更高效!

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