让识字教学更精彩

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　　【摘 要】 随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，识字教学是低年级语文教学的重要任务?也是教学约重难点，认真学习新课程的理念，积极探索省时、高效的教学方法，切实培养学生的主动识字、自主认字的能力，努力让识字教学更精彩。
　　【关键词】 识字 教学 方法 高效 精彩
　　
　　汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具，也是学好各门功课的基础，所以识字教学是低年级语文教学的一项重要任务。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，因此如何让学生识记生字成为教学的重难点，所以我认真学习新课程的理念，积极探索省时、高效的教学方法，允分发挥学生的自主性，调功学生多种感官参与，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境进行组织教学，切实培养学生的主动识字、自动认字的能力，达到识字的目的。下面是我在识字教学中常用的几种方法；
　　１看图想物识字
　　中国汉字源于象形字，如一年级上册“日、月、水、火、木、禾、竹”等就是最简单的象形字，教这些生字时，我先让学生看清楚插图或想实物的形象，如教学“火”字时，与图一齐出示，让学生想一想，说一说，它像什么?然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用图画描绘出来，便成了一个“火”字，如此多次引导学生思考练习后，学生懂得说：“禾”的上一撇表示谷穗，“鸟”的一点表示鸟的眼睛，没有眼睛，看不到东西，就变成乌黑一片，这样学生认识“鸟”和“乌”的区别。
　　２编儿歌激趣识字
　　儿歌是小朋友最爱好、最感兴趣的课文。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”。只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在第二册的识字教学中，教材把枯燥无味的形近字、形声字编成了儿歌《添“口”歌》。学了后我又让学生仿编《添“日”歌》，我拿住：“日”字的卡片自述，我的名字叫“日”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起又能组成许多新字，瞧，这就是我的朋友，把卡片“寸、十、西、免、青、生”等字分给学生，让学生拿着卡片和老师的“日”组成新字，编出儿歌，寸字添“日”“时”问到；十字添“日”“早”上好；西字添“日”“晒”太阳；免字添“日”吃“晚”饭；青字添“日”真“晴”朗：生字添“曰”“星”期天等。这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的新思维，让他们轻轻松松地识字。
　　３动作表演识字
　　在教学中，有时又用动作表演识字。如学习“看”字时，我教学生把手放在眼睛上说：你看，孙悟空把手放在眼睛上，能看到很远的地方，还编成顺口溜“手在日上看得远”。学习“抱”字，做抱东西的动作；学习“跑”字，做跑步的姿势，这样学生很快明白“抱”要用手，所以“抱”是提手旁；“跑”要用脚，所以是“足”字旁。
　　４编谜语识字
　　低年级的识字教学中，编谜语能帮助学生较轻松地记住一些难记的生字，学生们又可动脑筋编谜语，这样课堂气氛也活跃。如：学习“午”字，远看像头牛，近看牛无头，要问是舍字，看看日当头。学习“喜”字，上屋十一口，下屋二十口，两屋合起来，喜事乐开怀。如学习“林”字，两棵树，并排站；学习“思”字，十张口，一颗心；学习“告”字，一口咬掉牛尾巴；学习“解”字，一角钱，买一把小刀，解开一头牛等。学生不仅能记住所学生字，又能编出新字谜学习另外的生字，还能把这种方法扩展到课外。这样既激发了学生识字的兴趣，巩固了生字，又开发了学生的智力，培养学生的创新思维能力。
　　５神奇的变魔术识字
　　神奇的魔术师是小学生最崇拜的偶像，变字魔术游戏学生也很喜欢，所以有时我又用变魔术来帮助学生来区分形近字。如出示“日”字，让学生加一笔，看能变成什么字，那个魔术师最神通，变出最多字。学生们兴志勃勃，一会儿就写出了“目、白、团、甲、由、申、旦”等字，出示“术”字，让学生加一笔，就出了“本、术、禾、末”等字，“大”字加一笔，变出了“太、天、夫、犬”等字，接着我又让学生读出自己变出的字，并说说是怎样认识的，怎样记住等。课堂上每个孩子都会积极参与到“神奇的魔术”游戏中，在轻松愉快的游戏中学习，在交流中巩固了生字。
　　６比较联系识字
　　在生字中有许多易混淆的字，在教学时，不是让学生单独认，而是把它们说成是孪生娃娃一起来和我们交朋友，他们长得很相似，为了不叫错名，我们认真看清楚，相互比较，有什么地方长得不一样。如学习“晴”“睛”两个字时，我先激趣说：今天有两个孪生姐妹要和我们做朋友，边说边出示生字“晴和睛”，姐姐叫“晴晴”，妹妹叫“睛睛”，你们看他们哪里长得不一样，学生很快就找到说：“晴”是“日”字部首，“睛”是“目”字部首。接着引导他们组词，晴(晴天)，因为睛天必须有太阳(日)，睛(眼睛)，眼睛又叫目，所以“晴”是“日”部首，“睛”是“目”部首。学习“桃、挑、跳”三个字时，先让学生看清三个字相同的是哪边，不同的又在哪里，再让他们总结：三个字的右边都是“兆”，左边不同，“桃”部首是“木”，与“木”有关，桃花，桃子，长在树上，挑水，挑东西，要用手，所以“挑”是提手旁。跳高跳远要用脚，所以“跳”要有足。这样学生通过比较偏旁及表示的意义，就不用易混淆了。
　　７教会学生识字方法，鼓励学生自主识字
　　为了让学生认识更多的生字，教给学生识字方法，引导学生自主发现，形成识字能力，识字教学中最终目的是让学生独立识字。如：一二年级每个百花园中都安排有读一读，背一背。我在教学时一般都先让学生自由读，读到不认识的字，让他们拼拼音，问同学，问老师或叫他们根据上下文猜一猜等方法识字。在家看电视时教他们看着电视下面的字，跟着电视的人物轻声读一读。上街时，看商场名称，跟商场所卖的商品或问一下同上街的亲人识字，买东西时看商品名称认字。查字典识字等，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
　　８引导学生利用课外读物识字
　　为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。我常常讲一些有趣的故事(一二年级的学生最爱听故事)。正当他们听得兴致勃勃的时候，因势利导告诉他们，只要认识了字，就能看很多有趣的故事，引导学生用课外的读物识字。让学生在具体的语言环境中读一读，认一认，这样能认得快，记得牢，还能培养他们的阅读能力。
　　通过各种方法，多种途径，使学生在轻松愉快的环境中熟练地掌握生字，使识字教学由枯燥无味变得精彩有趣。

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