谈提高高中英语写作能力的技巧

来源:用户上传      作者: 石朗俊

　　2008年江苏高考英语总分分值为120分，较以往高考少了30分，然而高考书面表达仍保持25分分值不变。此外，高考评卷的结果表明，考生的书面表达得分率不高，不少考生对一篇百来个词的短文束手无策，一下笔就出现语法错误、拼写错误、词组搭配错误、生搬中文硬套英文的错误，可见，我们中学英语教师在培养学生英文书面表达上做得不够。因此，辅导学生练好“书面表达”是我们英语教师的一项重要任务。笔者根据多年的教学实践，在辅导学生写好书面表达时采用了以下一些做法。
　　
　　一、加强写的意识培养
　　
　　由于教师明确地提出写的要求，围绕所写的题目展开的课堂活动，如通过输入渠道听与读进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练，为输出而进行的“写”前活动，如集思广益、串联归纳、讨论辩论、拟写提纲、复述课文、口头作文，作文完成后开展的互相间、小组中与全班内的习作和作文讲评，都最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，从而促进读、听、说等技能的发展。这将不但有助于英语教学从应试倾向转向能力培养，实现素质教育的培养目标，而且有助于提高学生学习英语的兴趣、自信心和责任心，加强师生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。有利于激发学生积极性和保护学生的自尊心。
　　
　　二、由浅入深，循序训练，重视英语写作的课堂教学
　　
　　首先，加强对学生基本功的训练。
　　1)让学生牢记五种基本句型，这对于基础较差的学生会大有裨益。
　　2）复习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求，如“应用较多的语法或较复杂的结构”，“具备较强的语言运用能力”，所以在基本句型训练的基础上，提高学生恰当、正确运用复合句的能力，鼓励学生尝试一些较复杂的语法结构，以使自己的书面表达上一个档次。
　　3）复习一些基本的连接词，“有效采用不同连接手段”、“行文连贯”是高考书面表达的评分标准之一，恰当地使用一些过渡性词语，会使得文章结构严密，增强说服力、感染力。当然过渡词的误用也会影响文章的行文逻辑。常见的过渡词：
　　（1）表并列：besides， in addition，what’s more，moreover …
　　（2）表转折:however， nevertheless， yet…
　　（3）表原因：because of，thanks to，owing to …
　　（4）表结果：thus，therefore，as a result…
　　（5）表列举：namely， for example，for instance， that is to say…
　　（6）表结论：to conclude，in a word，in brief …
　　4)加强对学生书写的规范化训练。在高考中，因为书写较差以致于影响交际的，将被降低一个档次。因此，在训练书面表达时，要养成书写工整、规范、卷面整洁的好习惯，有利于学生在高考中提高得分。
　　其次，加强语篇训练。为了提高学生的英语写作水平，在完成基本功训练的前提下，必须加强语篇的训练。教师应引导学生掌握属于不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构，分类指导，归纳行文特点，如应用文中书信的格式、通知的格式、说明文的主题句的写法等。学生在了解和掌握了这些知识后，通过模仿进行强化，最后进行自我创作，形成自己的能力。
　　
　　三、重视批改与讲评
　　
　　我在批改这一项中，采用多种方法。重点还是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，我常常将学生请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，我也能把问题讲清、说透，从而取得更好的效果。另外我还采用部分批改法，我将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。
　　另外笔者认为背诵佳句对提高写作能力帮助极大，优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落都要求学生背诵。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增色添彩。经过日积月累，积少成多，学生写作时就能得心应手。
　　培养高中学生英语写作能力的方法很多，教师除了立足课堂之外，还应组织学生进行课外写作，比如，开办习作园地、出版英语墙报、举行写作比赛等。教师还可以利用校园网络让学生写周记，这样既可培养学生的写作能力，又便于教师及时了解教学情况，做到教学相长，完成从量变到质变的过程，这样才有“一份耕耘，一份收获”。

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