如何培养学生英语阅读理解能力
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作者: 党艳艳
阅读是理解和吸收书面信息的一种手段。阅读有助于学生扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言能力。中学阶段强化学生阅读训练,能够在最大范围内使大多数学生通过自觉的阅读活动,逐渐地获得独立阅读能力,增长英语国家的文学艺术、历史地理、科学文化等知识。所以培养学生的英语阅读理解能力就显得非常重要。
一、结合教材,把握整体目标,以课文为中心,培养学生的阅读理解能力
1.根据教材内容,确立阅读目标。中小英语教材有不少对话和课文,体裁多种多样,内容广泛,难度逐渐增大。因此,不同体裁、不同难易程度的对话和课文的阅读理解目标不同,这就要求英语教师钻研教材,精心备课,根据学生的英语水平、阅读能力确立教学目标。
2.优化课堂教学,促进目标达成。英语阅读能力提高的关键是阅读技巧。因此,在课堂上需要对学生进行阅读技巧的指导和训练。为了达到阅读目的,我们采用SQRLR(纵览、提问、朗读、背诵、复习)教学系统,在阅读教学中形成一个模式,即:粗读―判断正误―听读―指出朗读错误―细读―回答特殊疑问句―朗读―复述课文―操练短语习语―背诵。教师反复使用这种模式对学生进行阅读训练,在朗诵对话、课文时刺激学生的思维,加深学生对对话、课文的理解,根据对话,课文中的时间、地点、人物、动作、数量、颜色、方式、原因等具体内容回答问题,继而增强学生对课文内容的记忆。
3.以课文为中心,培养学生阅读理解能力。因为课文是教材的中心,是听说读写技能训练的主要依据,是课堂实践最好的语言材料,是学生学外语的关键所在,所以我们要求学生一定要学好课文。
二、教学步骤
在课文教学中,我们一般分以下几个步骤:
1.预习。在每学习一篇课文之前,应布置一些预习作业,主要要求他们做到以下几点:(1)通读全文,以便对课文内容有一个整体的、初步的了解,并划出课文中的生词、词组、句型、重点和难点;(2)完成课文后的理解测试和问答题;(3)熟读并理解课文。
2.课文梗概教学。教师首先要对作者的生平、课文的时代背景及文体等进行简要介绍,再从纠正学生在“理解测试”题中出现的错误入手,对文中陈述的事实、脉络、主旨采用与学生讨论的方式对课文的整体理解取得正确和统一的认识。
3.语言要点教学。对课文中的生词、重要的词组、句型和语法知识及重点、难点,还有某些细节、隐含意思等进行必要的讲解。在讲解的过程中,要以通过分析较复杂的语言现象,准确、完整、深刻地理解全文,提高学生的阅读理解能力为原则。
4.理解训练。引导学生既理解具体事实,又理解气象概念;既理解字面意思,又理解深层含义,包括作者的态度意图等;既根据文中传达的信息,又结合中学生具有的常识来理解课文。再从理解每段的主题句入手,逐段进行剖析,抓住全篇的逻辑关系,挖掘并掌握其内涵,从而整体地把握全文的层次结构和内在联系。
5.综合练习。为了在实际交际中运用所学的新知识,教师应指导学生对课文的段落大意、中心思想进行总结并用英文表达,并进行缩写和改写、概述和复述及做模拟书面表达等综合练习。
三、培养阅读理解能力要精读和泛读相结合
精读解决“质”的问题,而泛读解决“量”的问题。课内精读教学―四步阅读教学法:第一步:快速默读―浏览,引起学生对背景或插图的兴趣,简单扼要地进行背景或插图的介绍;第二步:细读细读即在学生基本了解了文章大意之后再次阅读,主旨在于弄清文章的意思;第三步:通读全文,在通读文章时,老师可结合文章内容疏通教材,解决文中的重难点,注释生词,讲解词组的用法;第四步:运用,运用是多方面进行训练的有效方式,可以就文章中的重难点词组、句型进行拓展训练;可以对文章中的细节进行辨别,以便提高学生对文章深层意义的理解能力。这一环节应组织得当,精心设计问题,而学生在竞赛中往往思维最活跃,争先恐后,妙语连珠,这样就把课堂推向了高潮。
四、加强阅读技巧指导,重视课外科学有效的阅读训练
1.有目的地阅读,就是让学生带着问题去读。
2.注意由疑问词引导的特殊问句,把握其答题的要求。
3.设法找出文章的主题段落和问题的主题句。
4.要注意推断短文的深层含义,增强判断的准确性。
五、提高阅读速度的方法
在阅读教学中除采用恰当的方法外,还要结合文章适时地教给学生一些必要的阅读技巧。这些技巧包括:
1.快读(略读)。在阅读一篇文章之前要先快速浏览一下全文,以便了解其大意。
2.查读。在阅读中,有时往往只想从读物中查找一些具体内容,并不需要通读全文,需要查读。
3.猜测生词。我们可以利用构词法的知识来推测生词的意义,还可以通过上下文猜测生词的词义。
4.捕捉关键词语。在阅读一篇文章时能准确地捕捉关键词语,对我们阅读理解起到至关重要的作用。
5.预先估计。要学会如何利用文章的大小标题和文章的重点句,预先估计文章有关内容,这样必能提高阅读理解能力和阅读速度。
6.识别主题句。在阅读时应学会区别文章中重要部分与次要部分,这些部分往往用于总结整个段落或全篇文章的内容,有助于我们正确理解全文的要点。
参考文献:
[1]顾建民.培养阅读能力优化教学效果.
[2]赵儒尧.开展阅读教学研究 提高教学质量.
[3]王希全.搞好整体教学 提高阅读能力.
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