怎样培养和激发学生上体育课的兴趣
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作者: 陆 明
摘 要: 兴趣是个体对特定的事物、活动与人产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪,是在需要的基础上产生的,通过人们的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时,才能对相关事物引起注意,并产生兴趣。兴趣不是天生的,它是在后天的环境和教育下产生和发展起来的。本文从明确学习目的、改进教学方法、变换教学手段、培养师生情感等方面来论述如何激发和培养学生对体育的兴趣。
关键词: 体育教学 学习兴趣 培养和激发
兴趣是事业成功的前导,也是培养学生的学习热情,产生内在动力的关键。我们在完成教学时发现了这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生有兴趣,就能以学为乐。体育在许多人,包括许多家长,甚至学校领导和老师的心目中都不受重视,认为这课就是一个玩的课,再加上体育课要出力出汗,这就使得许多学生特别是女生学而生畏,畏而生厌,从而导致对体育课缺乏兴趣。那么在体育教学过程中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢?
一、明确上课目的,激发学生体育锻炼的兴趣
培养学生的学习兴趣一定要让学生了解所学学科的实用价值,各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时,他们就会产生求知欲和认识的兴趣。在体育教学中,教师应多向学生介绍体育在科学、生产和生活中广泛应用的实例,使学生明确体育在社会和现代科学发展中的重要作用;让学生认识到体育锻炼对其他学科的帮助,对提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力的重要性。事实证明,在体育教学中,帮助学生明确学习体育目的,是培养和激发学生学习及培养体育兴趣的有效办法。
二、改进教学方法,培养学生体育锻炼的兴趣
首先,教学之法,在于教师“寓教于乐”,根据学生特点和学习基础,应该将教学内容进行加工处理,并运用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来,才能使学生在领会知识的同时,把学习的积极性和主动性调动起来。因此,教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生兴趣的关键和重要手段。
1.故事法。
在体育教学中,教师不能用过去传统的教学方法,使学生墨守成规,而应积极创设一些体育情景,启迪学生思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想,教师应适时创设一定的教学情景,在教学过程中,适时恰当地向学生介绍一些体育明星等,使学生从这些事例的成功与失败中得到启迪,从而产生极大热情去积极锻炼。
2.创设问题情景法。
创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下,学生突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望,作为自己学习活动目的的一种情景。在课堂教学中,创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣,为课堂教学创设一种紧张、活跃、生动、张驰有度的和谐气氛。因此,教师在教学中要注意创设问题情境,力求教法新颖,使学生情绪高涨,积极投身到体育活动中来,体验到成功的快乐。
3.竞争法。
实践表明,大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时,而体育运动更能体现这一点,因而利用学生好动、好胜的心理特征,在课堂上组织学生进行“比、争”的一些活动,使本来枯燥单调的活动在学生间相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实,这种方法对激励学生特别是女生等不爱运动的学生尤其有效,因为它可使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性,从而引发竞争意识,培养和激发学生进行体育参与的兴趣。
4.体验成功法。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,可以促使学生产生好好学的欲望,缺少这种力量,教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。学习成功是引发学习兴趣的重要原因,而且事实上,往往是学习的某些成功或某次成功引发学生最初的学习兴趣的萌发,并在兴趣的推动下,取得更进一步的学习成功,从而增强学习的兴趣,形成“成功―兴趣―更大的成功―更浓的兴趣”的良性循环。反之,学习上的不断失败,会抑制学生最初的兴趣,并进一步影响学习成功,导致学习兴趣的更缺乏,从而形成“失败―缺乏兴趣―更大失败―更缺乏兴趣”的恶性循环。在教学实践中教师应贯彻“因人而异,循序渐进”的教学原则,在对学生学习成果的评价上,应充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩,化批评、指责为鼓励、表扬,让学生不断取得学习成功的快乐体验,重新建立起学习活动的信心和兴趣。
三、变换教学形式,增强学生体育活动的兴趣
除了改进教学方法培养学生学习兴趣外,教师还可以根据各类学生学习基础的不同情况,利用不同的教学形式来增强学生学习兴趣。
1.开展多媒体辅助教学。
利用多媒体辅助教学,可以直观形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观,使比较抽象的动作技术学起来也不感到枯燥。
2.开展丰富多彩的课外活动。
学生学习到一定程度以后,就会不满足于体育课上的知识,他们喜欢也同时希望通过丰富多彩的课外体育活动来扩大视野、拓宽知识、发展特长,因此教师应利用第二课堂组织各种课外活动,在课堂教学之余可通过各种形式的课外特长活动等来调动各类学生学习的积极性,从而培养和激发他们的体育兴趣。
3.因材施教,培养学生对体育的兴趣。
在体育教学和练习上不搞一刀切,要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异,采用不同的方法和方式进行教学,以适应不同需要,使各类学生能产生对体育的兴趣,对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂,对基础好的学生则可寓理深刻一些,布置的练习也要根据学生的学习情况分层次。
四、重视师生情感的培养,内化学生的体育兴趣
学生在某一学科上学业落后,考试不及格,并不可怕,可怕的是他冷漠的态度和自信心的丧失。如何改变学生无动于衷、漠不关心的态度呢?在教学中,教师应充分发挥其积极的教学功能,尽量避免消极作用。例如:课堂上让学生自己展示特长,有自信心的学生积极主动地展示特长,而个别学生却畏首畏尾没有自信,这种情况下教师可适当引导,促使这些学生增强自信心。
总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习兴趣的培养与激发还有赖于教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂课都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些体育趣味因素,从而使体育课堂高潮迭起,妙趣横生,就能从根本上改善体育的繁难、枯燥乏味的负面特点,使学生在学习的过程中能感受到其乐融融,从而达到“有趣地学”、“快乐地学”的最佳境界。
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