江苏省高校体院体育系武术专项教学现状研究

来源:用户上传      作者: 杜雨 王朝军 王小雪

　　摘 要： 本文通过对江苏省高校体院体育系武术专项教学的现状进行调查，发现问题，找出应对措施，为提升教学质量、培育合格武术人才提供参考和依据。
　　关键词： 江苏省高校体院体育系 武术专项 教学现状
　　
　　随着武术国际化趋势的发展，社会对武术教师、教练的需求量越来越大。高校体院体育系武术专业的学生是推动武术发展的重要力量。他们的武术专项水平将直接影响到武术推广的质量，最终影响到武术国际化发展的趋势。本文通过对江苏省高校体院武术专项教学现状的研究，及时发现问题，找出应对措施，为提升教学质量、培育合格武术人才提供参考和依据。
　　1.研究对象与方法
　　1.1研究对象
　　以江苏省高校体院体育系武术专项的教学现状为研究对象。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文献资料法。
　　查阅有关武术教学、训练理论书籍和学术论文，为本研究提供理论借鉴。
　　1.2.2访问法。
　　对8所高校体院体育系武术专项教师8人进行访问。
　　1.2.3问卷调查法。
　　对8所高校体院体育系武术专项学生发放问卷180份，回收173份，回收率96.1%，有效问卷160份，有效率达92.5%。
　　1.2.4数理统计法。
　　对问卷的数据进行数理统计。
　　2.结果与分析
　　2.1学生学习武术的情况
　　2.1.1学习武术的动机明确，对武术较感兴趣。
　　体育系学生喜欢武术，武术内容丰富多彩是他们选修本专项的基本动机，由此可见学习动机比较明确。一半以上的学生经过一段时间的学习对武术较感兴趣，不少学生愿意从事与本专业有关的职业。其中41.3％的学生喜欢武术占第一位，18.8％的学生对其它专项不喜欢或对喜欢的项目不开设专修（部分体育系不开设乒乓球、体操等专修），只得选修武术。大多数学生学习动机比较明确，出现了在一种主要动机下多种动机并存的状况。53.8％的学生对武术感兴趣，只有11.2％的学生对武术不感兴趣。可见经过武术专业课的学习，多数学生对武术较感兴趣，这有利于学生保持较好的心情学习与训练，提高武术专项水平。
　　2.1.2专项技术水平较低，理论知识欠缺，专项能力不高。
　　武术专业学生中仅有19人达到国家二级运动员标准，原因有两个方面：一是绝大多数学生在武术课开设前对武术了解很少，只有18名学生在专项课开设前学过武术，在短时间内专项技术水平提高幅度不大；二是学生学习态度不认真。虽然85％的学生上课时能积极认真学习，但课余时间专项技术训练较少，专项理论学习不够深入。41.3％的学生认为专项能力提高不大，这是因为专项基础差，而体育专业改革又要求减少课时量，使得教师为了完成教学计划只能以传授技术知识为主，从而对专项基础重视不够。另外，课余时间学校开展武术活动少，这是造成学生专项能力不高的又一原因。
　　2.2教师教学情况
　　2.2.1武术专项课教师工作态度认真，技术理论水平较高。
　　通过访问武术专业教师，我们的教案基本上做到了准备齐全，任务具体，组织教法清楚。对学生的调查结果分析表明，大部分武术专业学生对教师的工作态度、教书育人、技术理论水平及对学生关系的评价是好的。70%以上的学生认为教师教学认真负责，和蔼可亲，能以理服人。75%以上的学生认为武术专业教师技术好，理论水平高，能教书育人，这说明体育系武术专业教师总的情况较好。
　　2.2.2武术专业课教法手段比较单一，不利于提高学生的学习兴趣。
　　武术专业课采用教学方法和教学手段比较单调，大多采用单一的模仿教师动作的方式。学生在单独练习时较少采用娱乐性、电化教学等其他学习方式。
　　2.2.3教学内容基本能满足学习的需求，可以适当增加相近专业的知识。
　　教学内容是实现教育目的的载体，教学内容的选择直接影响教学效果。体育系武术项的主要教学内容主要是长拳、南拳、太极拳、传统拳术、刀术、剑术、棍术及散手项目，所涉及的武术专项技术和理论知识比较全面。多数学生建议武术专选课可以适当增加跆拳道、摔跤、泰拳等技击项目的知识。
　　2.2.4教学场馆不能满足训练要求。
　　一是部分院校场馆有限，学生人数多。部分院校武术教学场馆容纳人数有限，若几个班同时上课，就会出现“拳打不开，器械不敢用”的“拥挤”现象，不能很好地完成教学任务。二是部分院校场馆平时很少对外开放，不利于课后复习训练。要培养学生较高的专项水平，除了正常的课堂训练外，还需要课外进行复习巩固。场馆开放时间少在很大程度上限制了课外训练的质量，不利于学生技术水平的提高。
　　3.结论与建议
　　3.1结论
　　3.1.1喜欢武术，对武术感兴趣、武术内容丰富多彩是吸引学生选修武术的主要原因。学生选修武术的动机呈现多样化。学生武术专项基础差，技术水平较低，理论知识欠缺，专项能力水平不高，学习态度不够认真，平时没花足够的时间在专项训练及理论知识的学习上。
　　3.1.2专选教师工作态度认真，技术理论水平高，基本上采用模仿教师动作的教学方法，较少利用电化教学等手段。教学内容基本能满足学生的学习需要，但武术场馆、设施等不能满足教学训练的要求。
　　3.2建议
　　3.2.1建议增加专项课时数或通过延长专选时间等方式来建立合理的课程体系。适当增加一些关于跆拳道、摔跤、泰拳等技击项目的知识，以此扩展专业知识面。增加武术专用场地，配置完善的教学训练设施，完善教学条件和训练环境，多开展武术活动，增加学生学习交流的机会，培养学生的专项能力。
　　3.2.2各高校应结合体院的实际条件和师资力量，采用多样化、合理有效的教学方法和教学手段提高教学质量，积极吸收先进的教学理念，引导学生积极主动地学习，以适应21世纪社会对武术人才的需要。
　　
　　参考文献：
　　［1］全国体育院校教材委员会.中国武术教程：上册［M］.北京：人民体育出版社，2003：5-27.
　　［2］田麦久.运动训练学［M］.北京：人民体育出版社，2000：46-48.

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