如何激发学生学习英语的兴趣
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作者: 沈小英
摘要:如何来培养学生学习牛津英语的积极性以及激发他们的学习兴趣,让他们在刚迈入中学大门的预备年级阶段就表现出自己对牛津英语强烈浓厚的好奇心,这就是英语教师需要在教学中不断反思研究的一个主题。本文就如何激发学生英语学习的兴趣作一探讨。
关键词:英语学习;兴趣;指导;师生关系
中图分类号:633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0058-01
随着社会科学、文化、经济等的日益发展以及日趋激烈的竞争,具有创新与实践能力和较高外语水平的人才越来越成为需要。为了适应这一需要,在外语教学方面实行了一系列的改革,其中包括编写新的教材,而牛津英语教学正是适应了这一改革。那么如何来培养学生学习牛津英语的积极性以及激发他们的学习兴趣,让他们在刚迈入中学大门的预备年级阶段就表现出自己对牛津英语强烈浓厚的好奇心,这就是英语教师需要在教学中不断反思研究的一个主题,同时也给英语教师提出了一系列的要求。
一、 创设语言氛围,诱发学习兴趣
在英语的学习中,环境因素起着至关重要的作用。这就要求教师要花点心思在教室的布置上,为学生创设一个多元化的文化环境。同时,也需要制作课件和利用一些直观教具等手段来进行辅助教学。计算机网络为英语教学提供了无限丰富的资源。例如:我在讲到Food and Drinks一课时,利用多媒体的教学手段把复杂的事物形象生动、逼真地呈现在学生面前,避免了学生依赖翻译来理解英语的习惯,从而吸引了他们的注意力,丰富了他们的想象力,调动了学生学习的积极性,加深了对英语的印象。而且也减少了信息传递过程中时间的浪费,同时也减少了教师指示语的时间,实现了把更多的课堂时间还给学生的这一目标。
教师要遵循“以人为本”的原则,不断变换适合学生的教学形式以及策略,向学生介绍不同的文化背景,创设出一定的文化情境。
(一)不固定的教室布局。教室的布局要有利于师生之间、学生之间的语言交流。传统秧田式(rice planting)的教学形式不利于师生之间、学生之间的交流。我为此专设了牛津英语教室。教师可根据教学活动的需要对桌椅的排放做一定的调整。
(二)任务型的教学模式。根据中学英语课程标准所倡导的任务型的教学模式,使以人为本,以学生为中心的教学理念进一步深入课堂。它提出了“意义至上,使用至上”的教学原则,要求学习者通过完成任务用目标语进行有目的的交流活动。它注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动:它要求学生从听众变为参与者,主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律,最终感受到学习的快乐。而积极地开展小组活动,正是适应了这一教学理念;它是外语课堂教学中一个重要组成部分,一个极好的组织形式。
(三)开展感兴趣的课外活动。课外活动是培养学生兴趣发挥的又一场所。基于此,每当英语活动课时,我总是时不时地给学生播放一段短片或是给他们看一些有趣的英文原版动画片,让他们时刻有这样一个语言环境;此外,发动学生自编英文小报,也为他们提供了一个表达个人观点,展示自己才能的机会。学生可以以个人分工,小组合作的形式,准备材料、美工、抄写、制定主题等,其中主题也可以是牛津教材上的内容。小报完成之后,放在教室里展示出来,这样更进一步激发了他们学习的积极性。
二、 通过对学生学习指导,激发学生学习气氛
(一)通过学法指导,激发学习兴趣。英语教师的任务之一是要帮助学生提高学习效率,使之学得更轻松。教师应抽出部分课堂教学时间来对学生英语知识和学习方法方面的指导。尤其在一堂课结束前两三分钟的时间里,教师应对整堂课的内容做一个归纳总结,是学生对该堂课有个整体的认识;学习一门外语不容易,过多地在作业本上打“×”也会打击学生的信心,丧失对外语的兴趣。针对这一点,我往往将他们的错误用“O”代替“×”。或让他们互相纠正,以宽容的态度对待学生的错误,并尽量用“Good! Excellent!Wonderful!”之类的词来鼓励,激发他们的兴趣。
(二)通过听说技能指导,激发学习兴趣。“听”与“说”都是构建语言的过程,只有听懂了才能说出来。“听”要始于“说”之前,培养学生口语能力,得先从听力入手,即要在听的基础上开展说的训练。这包括:教师应尽量用英语进行教学,听真实英语,多听录音材料及英语广播,播放英语视听节目。学生通过听,大量接触英语语言之后,便可进行说的能力培养,也就是通过说的实践。另外还可通过多媒体教学提高听说的质量。一般来讲,课堂上最普遍的就是跟读录音进行模仿;或是给学生看一个静止的屏幕图像,教师对该图像提问,引导学生讨论相关内容;也可以反复收看一个活动场景,然后关掉音量,让他们配音;也可以采用小组对话的形式增加口语训练;总之,教师要多创造条件让学生自己开口。这样既提高了学生的积极性,又树立了他们的自信心。
三、 融洽师生关系,诱发学生学习兴趣
古语说得好:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得教育教学成功的关键。因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心灵相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学习从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”到“乐学”。在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”总之,兴趣的激发,使学生的积极性提高了,也就是迈向了成功,就会收到良好的教学效果,也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,达到了教学的目的。
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