新课改下农村初中语文教学的问题及对策初探

来源:用户上传      作者: 周利国

　　摘要:新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者焕发了极大的热情,教育观念发生了根本性的转变。农村中学作为基础教育的重要组成,也应因地制宜,根植于农村现实,根据不同的需求,不断进行自我调节,更新发展。
　　关键词:教育;教学理念;语文
　　中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0097-01
　　
　　现有的先进教育资源的整合利用及对新课标的肤浅理解需要语文教师立足农村现实,推祟新的教学理念,转换教师角色
　　伴随着课改的实施与合格学校建设的完成,先进的教学理念和教学设备需要语文教师不断推陈出新,用革新的姿态去全新地领会教学方法和模式。我校年轻的语文教师一说起新课改,都能“行话”道来,如:要推行“自主、合作、探究”的学习方式,要根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求等等。但这些课程改革的教育理念一旦运用到农村课堂教学的实践中,便只留下了新课改理念的空壳,形成对课程改革的较为肤浅的认识。
　　至于认为变换一下学生的坐姿由“前后坐”为“团团坐”就是合作学习与分组讨论;板书几个思考题让学生看课文就认为是自主探究的学习模式;把过去的祈使句“你坐下”改为现在的感叹句“你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心;将学生请进多媒体教室就是运用先进的电教手段,并据此在学校课堂比武中来定教学的优和劣。这种作秀式的教学模式曾一度吸引了闭塞的农村学生和听课者的眼球。但值得我们思考的是,“传道授业”不是让与课者来检阅你的“才艺秀”,而是要让我们的学生能学到知识,能领悟到知识,能在课内外的实践中运用到知识。这种不切合农村实际频于应付的照搬“名师”的课堂教学只能让农村学生云里雾里,成为课堂教学的花瓶而已。
　　教育传统的教育观念和功利教学思想需要语文教师用发展的眼光去审视课改,用科学的方法去迎合课改
　　 勿用置疑,农村学校与城区学校之间的发展水平差异是一种客观存在,农村学校设备差、师资弱、信息闭塞。年轻教师观念转变快,但又有点不切实际,盲从城区课改成果,年龄较大的教师适应新教材比较困难,先进的教育资源不能运用,就会产生高低有别的课改效果。这种情况说的就是我们学校的现状。长期以来传统的教学思想烙印在老师们的脑海中,挥之不去的旧的教学情节难以在短期内消退。全市会考成绩的学校排名给学校的管理者以无形的压力,传统教学的效果在期末测试的成绩单上极有说服力的战胜了实施课改的语文老师的实践价值。绩效工资的评价机制让实施课改的语文老师不得不重操旧业,拣起原先的教学棍棒。于是,课改的口号在学校领导漠视新课改的教学计划中消遁了。
　　基于此,笔者认为,作为农村学校的语文教师,要能审时度势。如火如荼的课改洪流势不可挡。随着新一轮课改的稳步实施,教育观念已发生了根本性的转变,民主平等的师生关系在逐渐形成,熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学受到了广大学生的欢迎。结合农村我校实际来看,尽管新课改观念在师生的心目中,底子薄基础差,新课改在实施过程会有这样那样的不曾想到的困难,但作为有眼光有进取心的年轻的农村语文教师,必需要摒弃传统的教学观念,抛开功利的思想,用积极的姿态投身于课改行列中去。首先要心静气壮。坚信农村这块土地同样可以精心培育出人才来,同样可以酿造出课改的先锋来。教学中,要学会重新认识教学、认识课堂、认识教材,不断探索新的课堂教学模式,在新型师生互动关系中重建自己的角色权威,发挥角色作用。要能够熟练地引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式。其次要保持开放的学习心态。教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,把学校视为自己的学习场所,在实践中学习,在实践中提高。要不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,适应新的变革。要能脚踏实地坚守在课改的前沿上。最后还要因地创新,不好高骛远。
　　不同于城区条件下的农村学生的实际需要语文教师因材施教,注重语文与农村生活的联系,走适合农村条件下的课改之路
　　结合我校实际,笔者发现现阶段我区农村学生较之城区有以下几个基本特征制约着课改的进行。1.学生学语文的意识不够趣味不浓。2.学生用语文的能力不强潜质不高。3.学生学习语文合作互助感不强自主性相对较弱。4.学生学习语文只习惯性被动接受而主动性探求能力欠缺。5.学生只会呆板地学语文而不会变通地将语文与现实相结合。
　　基于此,笔者认为,作为农村语文教师要能会因材施教,注重语文与农村生活的联系,走适合农村条件下的课改之路。首先,要引导学生做学习的主人。课堂是活跃学生学习气氛的场地,引导学生做学习的主人是九年义务教育教材编排意图之一,是课堂教学的重要任务,也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人,就要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。这个过程要能吸引学生兴趣,通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原动力。

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