新课改下小学语文朗读教学的问题及对策分析
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摘 要：在新课改的形势下，小学教学工作在不断创新和改进。这其中，小学语文朗读教学工作也面临新的挑战，针对新课改下小学语文朗读教学出现的问题进行浅要探讨，并对出现的问题进行相应的对策分析，从而为后续研究小学语文朗读教学工作提供参考。
关键词：新课改;小学语文;朗读教学;问题分析
在新课改的推动下，小学语文教学工作需要教师起到更深层次的作用，在培养小学生自主学习的同时，更要让学生体会到语文学习的乐趣。当下，语文的朗读教学尚处于发展阶段，如何让学生对朗读产生兴趣以及提高语言能力是学校及教师的教学重点。分析小学语文朗读教学的问题及相应解决对策，是对教学工作开展最有力的定位。
一、小学语文朗读教学的现状问题
1.朗读教学存在形式化，模式复杂多样
随着科技的不断发展，教学工作也在发生变化，多媒体教学开始已经普及，这是新课改下教学的颠覆性更新。语文朗读教学中，多数教师利用多媒体设备，根据图文及动画、音乐等辅助教学，当然这在教学上能让学生更感兴趣，但相应的问题同样会出现，复杂多样的多媒体教学，让学生失去了对朗读本身的追求，甚至于小部分学生出现跟着音频朗读的习惯，一旦切掉音频或动画，则会出现朗读中断或读不连贯的情况，如果不引起重视，时间长了，学生就会出现对朗读失去兴趣或是厌烦的现象。
2.朗读学习指导性欠缺，学生学习效果不佳
新课改下，培养学生的学习兴趣是教学工作普遍追求和探索的节点，教师正意识到朗读教学要以学生为主体的本质，所以在语文教学中，为提高学生对朗读学习的兴趣，教师正逐步开展朗读课，甚至于将整节语文课排为朗读学习。但由于整节的朗读学习，教师的针对指导就自然缺失，无法对不同学生的朗读情况做到相应的指导，从而导致学生的朗读学习效果不佳[1]。
3.教学评价针对性不强，学生能力提高缓慢
新课改的深入，在教与学的基础上，要求对学生评价方面做到对症下药。在现实教学中，由于教学的更新尚未完全到位，教师对学生的学习评价存在问题，大多数教师的评价是以总体概括为主，尤其是在对学生朗读的评价上。由于评价的针对性不强，学生的朗读优点无法得到展示，其缺点则无法及时弥补，最终导致其朗读能力提高缓慢。
二、针对出现的问题的相应对策分析
1.朗读学习要与思维相结合，去形式化
由于当下小学语文朗读课和多媒体教学过于结合，使得其形式复杂多样，学生在朗读的过程中无法同文章背后的含义相联系，让朗读变成了单纯的读，最后导致教学质量下降、学生兴趣下降等现象。因而在朗读教学中，充分调动学生的积极性则尤为重要。像我在课堂上常采用学生同桌互助、小组竞赛、分角色朗读等方式，让每个学生自由发挥朗读的热情，并在朗读中把握文章的细节，与思维相结合。以人教版小学一年级课文《阳光》为例，学生在朗读“阳光就跳进我的家”这一段时，就告诉同学们，“跳”这个字是什么意思，“跳”本身这个动作是不是慢的，让学生理解这段话背后的含义，从而在接下来的朗读中把“跳”字的节奏灵活运用到朗读过程中。通过这种细节及思维的结合，让学生的朗读兴趣和理解力得到提升。
2.朗读学习与指导结合，提升学习效率
朗读教学中，单纯地朗读课文，是没办法让学生完全理解课文的寓意的，所以在教学中需要做到朗读与指导相结合。像《坐井观天》这篇课文，需要根据课文本身提出相应的问题，让学生带着问题去朗读，通过朗读全文后，问学生是青蛙说得对还是小鸟说得对？井口和天空是否真的一致？通過这一系列的问题，激发学生对文章内容的兴趣，再次朗读课文的时候，就能对课文背后的寓意进行指导分析，告诉学生青蛙和小鸟代表的意义，通过这种朗读与指导相结合的方式，让学生的学习效率进一步提升[2]。
3.朗读学习要与教师评价相结合，提高学生学习能力
小学生的特点是好奇心重，且有不同个性，教师在朗读教学环节，要通过对不同学生存在的问题进行分析，笼统性地评价会让学生无法发现自身的不足。通过朗读时的相互评价，以及角色扮演，对其朗读的针对性评价会让学生很快纠正朗读时的错误。比如，在朗读课堂中，教师通过让全班学生对朗读者进行评价，让每个学生都投入评价的氛围里，并提出轮流或是自荐的方式进行朗读，让学生踊跃参加，这会让评价更具客观性、真实性。同时这种针对性的评价也会激发学生朗读时的热情，在今后的学习上能更快进入朗读的节奏里。
三、结束语
随着新课改的不断深入和推进，越来越多的语文教师将会投入语文朗读教学的研究当中，这让小学生的朗读能力不断提升，并为今后的语言能力打下基础，针对不同学生的接受能力、学习能力，有针对性地指导和评价会让学生在朗读学习中进步更快。当然，启发学生的朗读思维也同样是教学工作的侧重点。总之，教师在朗读教学中，要科学合理地把朗读技巧传授给学生，只有将课文的寓意、朗读思维方式、针对性评价相结合，才能在语文朗读的教学上更进一步，这是新课改形势下小学语文教师的基本工作，也是主要任务之一！
参考文献：
[1]曹建.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策研究[J].亚太教育，2016，65（23）：202-203.
[2]浦绍川.新课改下小学语文阅读教学探略[J].考试周刊， 2017，78（1）：30-31.
编辑 刘瑞彬
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