浅探中学作文教学中学生情感\态度\价值观的培养

来源:用户上传      作者: 许保金

　　摘要：在作文教学中，重视学生情感、态度、价值观的正确引导，能达到培养中学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和人生态度的目的。
　　关键词：作文教学；中学生；情感；态度；价值观
　　新的教学大纲指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”作为语文教学的重要组成部分的作文教学；对培养学生情感、态度、价值观的正确导向就显得尤为重要。笔者认为需从以下几个方面人手，加以引导。
　　一、作文命题要注重引导学生关注现实。参与社会
　　有利于培养学生情感、态度、价值观的正确导向。命题要贴近现实，把握中学生的心理状态，题材要启发学生思考生活中的问题，以增强学生的社会责任感。小的方面写一些如《刹那间，我发现了自我》《……的责任》《我能行吗?》等表现自己的文章，让学生写出真情实感。大的方面写一些如《社会上为何又现“瘦肉精”“染色馒头”?》《谈谈性别歧视》《电视连续剧与今日社会》等，评价这些重大的社会问题，要达到一定的深度。通过命题把问题抛给学生，引导其认识问题，分析是非，培养正确的人生观和价值观。
　　二、做好作文批改中的师生心灵交流
　　教师在作文批改中，除了对学生作文的文法、技巧等方面进行评价外，要充分关注作文中学生的思想动态。笔者在作文的尾批中增设了一个特殊的专栏――“师生心语”。r针对学生作文中所流露的思想动态，进行书面交流。交流过程中教师从中发现学生的思想动态适时引导。
　　例如，笔者在批改作文《刹那间，我发现了自我》时，一名学生在作文中流露出厌学、早恋的心态，他在文中这样写道：“我不想再继续上学了，面对即将到来的中考，我什么也听不懂。在学校就像坐牢―样，想走吧，又舍不得班里的那个人。想留下来，就犹豫不决，我发现我是多么渺小、痛苦。”面对这名学生的作文中透露出来的思想状况，我在“师生心语”的教师栏中这样写道：“孩子，你对某个女同学的关注，几乎所有人进入青春期都会有这种心理，你要摆正心态，和她保持良好的同学关系。不要仅仅关注学习成绩的好坏，学校中很多方面会给你带来喜悦，为你以后成功走入社会打下良好的基础。如果你现在辍学回家，对你来说是有百害而无一利。老师相信你能克服当前的心理，重现一个快乐的自我。”
　　这名同学在“师生心语”的回复栏中写道：“老师，感谢你对我的教导，我会试着去改变当前的心理状态。你的话让我很感动，我一定会试着努力地坚持学下去的。”
　　另一位同学在她的作文《刹那间，我发现了自我》记述了她在参加元旦晚会时表演节目的心路历程。
　　彩排时当她在舞台上跳舞跟不上音乐的节奏，愣愣地站在台上下不来时的尴尬、沮丧；晚上回到家里苦练时的坚持；正式演出时看到别的师生精彩表演时的紧张；对自己即将在舞台上的表现状态的担心；走上舞台，跟着节奏，舞动身姿，听到掌声时的喜悦。
　　三、评讲作文课中引导学生的情感、态度、价值观
　　在作文讲评课上，除了评讲一些作文方面的写作技巧外，还单独设立了―个专区，名为“评述园”，对作文中中学生存在的思想倾向进行师生共议。
　　例如：笔者在教初三年级时，针对刚升入初三的学生出了一道，作文――《初三了，我畅想……》。很多学生在表决心，不浪费初三美好时光的同时，流露出对初三学习前景不自信。其中一名刘同学在作文中写道：“我知道初三是人生的第一个岔路口，可我怎么也静不下心来学习。和我一起读初二的姐姐被父母送到县城私立中学去读初三了，我的成绩并不比姐姐差，父母为什么没有选择我，而选择了姐姐?这也许就是命吧。我知道家里很穷，只能有一个去县城读书，我不怨我的父母，也许我很多方面真的不如姐姐吧。”征得刘同学的同意，我在评讲课上朗读了她的文章，并在“论述园”里组织同学们进行了题为“学习成绩的好坏取决于什么”的大讨论。通过大讨论，同学们达成了统一认识：学习成绩的好坏关键因素是自身的努力，而非外部环境。
　　学生不仅能从作文教学中学会写作技巧，也能得到思想升华。在作文教学中抓好命题、批改、评讲三个环节，重视学生情感、态度、价值观的正确引导，能达到培养中学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度、人生目标。
　　(作者单位　江苏省泗洪县龙集中学)

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