充分挖掘和利用农村幼儿教育教学资源
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作者: 石锡琳
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。作为农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性地组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力，创造力以及环境意识等综合能力发展的需要，促使孩子各方面能力的发展。经过一段时间的实践，我觉得要挖掘和利用农村幼儿园那广阔的实践活动基地的资源，可以从以下几方面做起。
一、充分挖掘利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，美工活动更是很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做―个有心的教师，就会发现许多取之不尽，用之不竭的美工材料，如：田野里到处都是野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。
活动场景画面，在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草明信片”就呈现在我们的面前了。
看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹!在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能，锻炼幼儿手指的灵活性，又培养他们的审美情趣。
二、充分挖掘利用种植园地，培养幼儿的劳动能力
农村幼儿园基本上都拥有一个优势，就是空地比城市学校要多得多，我们就可以利用这个有利条件开辟种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。
教育教学活动案例：在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动，种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子；栽下了西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。
在这个劳动的过程中孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个坑，然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时地浇水等一些种植方法。
种子播下后，带领孩子们时常来照料它们，在照料的过程中孩子们学会了区分杂革与玉米；学会了如何浇水；知道了要及时地为蔬菜锄草、浇水；浇水时要适量。
在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开豆荚，取出豆粒，请厨房奶奶做可口的菜肴，品尝劳动成果，享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚，如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。
农村特殊的环境，特有的资源，让农村幼儿在劳动的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些劳动技能。
三、充分挖掘利用周边环境，培养幼儿的环保意识
水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环保意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。
在夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重一的污染。对于这件发生在幼儿身边的环境事件，我们可以及时地抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破坏?给身体造成哪些伤害?麦草该不该燃烧?你觉得应该如何处理麦草?通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空气造成污染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧麦草等一些道理，纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃烧麦草，并且决定立即行动起来。
大班多元整合教材中有一个《清清小河水》的主题教育活动，为了更好地开展这个主题，使其取得较好的教学效果，我们把幼儿带到了幼儿园附近的一条小河边，那是一条不流动的死河，河面漂浮着垃圾、树叶，河水散发出一阵阵恶臭味。孩子刚来到小河边就喊起来了：“臭死了”“脏死了”听着孩子们的议论，我们引导孩子们围绕“河水为什么这么脏”进行实地观察。在观察讨论的过程中孩子们找到了原因：是人们往河里乱扔垃圾、排放污水造成的。我接着让孩子们在现场将观察到情景画出来，很多小朋友都选择黑色笔画出了黑黑的河水。回园后我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们生活带来哪些不便?给环境造成哪些污染?怎样让河水变清?”等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此讨论得很激烈，取得了预期的效果。
四、充分挖掘利用自然角，培养幼儿的观察能力
农村的小菜园，门前屋后的小河特别多，幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗，捉来小鱼小虾把它们带到自然角来，会使幼儿园各班的自然角生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶瓶罐罐里养着各种小动物。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们经常三五成群的围在那里观察着、议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。
农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆地带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由地感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要，2001.
(作者单位 江苏省溧阳市新昌小学幼儿园)
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