高职体育教学对学生社会适应能力的培养
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作者: 张容
摘 要：作为高职院校，培养学生社会适应能力是一项必要的教学责任，而体育教学作为高职教学中的重要组成部分，在培养学生社会适应能力上有着自身特有的重要作用。
关键词：体育教学；社会适应；能力培养
所谓社会适应能力就是指人为了更好的生存而做出的对社会环境适应的反应能力。随着我国社会经济的不断发展进步，社会对人才的要求也是越来越严格，现代化的人才不仅需要有健康的身体以及良好的心理，而且要拥有更强的社会适应能力以及鲜明的个性、良好的创造性和竞争意识。教育部也因此特别明确了高职院校的教育职责中包含学生社会适应能力的培养。
在高职院校中，体育教学占有很重要的地位，同时也自然而然的拥有培养学生社会适应能力，将学生培养成为社会需要的复合型人才的责任。同时，体育教学在这方面的作用是其他学科所无法取代的，不仅仅包括学生体质的训练提高，而且还包含了其他许多方面基本素质的养成，如：良好的竞争意识、创造性思维、团队意识、创造能力、社会使命意识、交流合作意识等等方面。
一、高职院校体育教学在提高学生社会适应能力方面的作用
所谓的社会适应也就是指人们在进入到社会以后对于自己全新的角色的适应，这包含着职业、家庭中的角色以及在工作、生活、社交等各个方面与他人之间交往过程的适应。较好的社会适应能力不仅需要健康的生理、心理和道德，同时还要有良好的交际能力、工作能力和良好的文化修养。在高职体育教学过程中，我们应该不断提高学生对于体育教学的认识，使他们明白，体育教学不仅可以使自己在体质上得到提升，而且可以使自己养成良好的社会适应能力，为以后进入社会打下良好的基础。主要作用表现为：
1．增进交往，提升交际能力
学生在学校期间生活在集体当中，当进入社会以后又要面对更加广泛的社会关系，处理好这些关系离不开良好的沟通交际能力。而在体育教学过程中，各种体育运动都存在着人与人、团队与团队、运动员与观众等多方面的交流，而这一过程中不仅增进了人与人之间的友谊，而且提高了学生适应团队、融入团队的能力，使学生的交际能力得到了很大的锻炼。
2．适应环境，寻求生存
每一个人的生存都离不开周围的环境，只有更好的适应环境才能够在社会中更好的生存和发展。在体育运动中，学生的这一能力能够得到充分的锻炼。比如说在足球比赛中，每一个运动员都要很好的适应自己在场上的位置，位置的不断变化，促使学生不断改变自己的角色定位。
3．吃苦耐劳，努力奋斗
体育比赛处处存在着竞争，而这就要求学生首先必须有吃苦耐劳的精神，因为一切竞争都源自实力的体现，而实力来自于平时刻苦的训练。其次要有良好的心理承受能力，因为比赛就要分出胜负，参与比赛的人必须要有承受失败的心理准备。最后运动者要有必须争取胜利的心理，任何的比赛参与者都不希望自己是失败的一方，这就要求他们一开始就要有必胜的信念以及努力拼搏的意识，从而养成他们生活中积极向上、永争第一的性格。
二、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
1．根据学生的学科特点，对教学内容进行合理安排
高职院校体育教学内容要符合社会需要，将一些受欢迎、有长期健身价值的体育锻炼项目引进课堂，使高职体育的教学内容体现时代特征。同时，授课内容要结合职业特点，根据职业特点对人体带来的不良影响，选择“抑其过补其缺”的教学内容开展体育锻炼，使学生身体的发育成长与职业技术和职业体能的发展提高保持同步，安排一些适应性、有助于恢复体能、提高学生生存能力的项目，突破原有的课程结构，改变单一的体育课型，根据学生专业特点分站姿、坐姿、半坐姿重新构建新的体育教育体系，主动适应社会发展的需要。
2．教学中创造微型社会课堂，提高学生的社会意识
体育教学课堂可以看成是一个小型社会，这里不仅存在着合作与竞争，而且又有机遇和挑战以及成功和失败。在这个特别的社会当中，每一位学生随时随地扮演着不同的角色，老师在这一过程中可以不断的创造机会，让每一个学生随时与不同的人组成一个团队，成为合作伙伴，而且随时随地的将其分开，并与原来的对手重新组成新的团队。从而使得学生在体育教学过程中不断的去适应自己的新伙伴、新团队，使他们了解到社会当中的各种合作关系的存在，充分的实现教学与现实的对接，从而为学生的适应能力、合作能力、应变能力的锻炼提供坚实的平台，为学生适应社会提供条件。
3．加强学生的意志锻炼，增强社会适应能力
学生在参加体育教学过程中，必然要承受一定的压力，这种压力来自心理和生理两个方面，每一次的锻炼都需要投入大量的精力，付出许多努力。因此，体育教学能够很好的锻炼学生吃苦耐劳、勇往直前的精神。但是，体育教学中存在着成功和失败两种结果，往往成功能使学生精神焕发，而失败则会使他们变得意志消沉。此时就需要老师进行必要的挫折后教育，使得学生在身心疲惫的时候，充分的感受到挫折的经历，达到锻炼意志的目的。
4．体育教学中融入就业理念
在体育教学中，教师既要达到体育教学的目的，又要运用体育的特有功能，把体育教学与灌输就业理念有机地结合起来，经常启发和教育学生把运动场当作今后的工作平台：把比赛中的对手看成是就业竞争中的对手、工作中的对手，学会在竞争中求生存，形成不畏艰险的品性；把比赛中的失败当成工作中遇到的挫折，及时总结经验和教训，改进工艺和方法，形成永不言败的风格；把技术训练中的难题当成是工作中的困难、技术上的难题，学会克服困难、攻克难题；把高强度、大运动量的训练当成高强度的工作，锻炼意志，挖掘潜能；把运动训练中遇到的恶劣气候当成艰苦的工作环境，吃苦耐劳，提升自己的适应能力；把集体项目的配合看成是工作中的相互配合，以便学会怎样融入团队；把比赛中的规则看成是单位的规章制度，养成自觉遵守规章制度、劳动纪律的习惯；把无数次枯燥单调乏味的重复训练当成是工作中的重复性劳动，体会成就来自于平凡的生活现实；把提高体育技能的愿望转化为提高工作中专业技能的动力，调动学习的积极性；把形体与礼仪训练看成是职业素养的训练和形成过程，以便为今后的就业和生存奠定职业形象的基础。
总之，随着我国高等职业教育的进一步发展和完善，高职学生的综合素质越来越受到社会和人们的广泛关注。特别是在学习期间的高职学生的世界观、人生观、价值观以及应对繁重的学习压力、就业压力等，需要针对其“社会适应”做出有效的正面引导。高职体育需要不断与时俱进，开拓创新，不断培育，并使之与时代精神和社会进步相适应，才能促进高职学生社会适应能力的提高。
参考文献：
［１］田继红．体育教学培养高职学生社会适应能力的实验研究．辽宁经济职业技术学院学报，2009（6）．
［2］朱武寿．浅析高职体育教学中对大学生就业能力的培养．职业时空，2008（4）．
（作者单位 江苏省苏州旅游与财经高等职业技术学校）
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