让学生动起来
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作者: 蒋丽娟
摘 要：在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该清楚了解中学英语课堂教学五原则；清楚了解学生对学习英语的兴趣有六个方面；清楚了解建立新型师生关系的重要性；要清楚了解开展内容广泛、形式多样的英语课外活动的重要性。
关键词：学生 英语 学习兴趣（文化背景知识，PowerPoint，情境，课堂教学的设计）
学好英语，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说：“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者多读英文小说，喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志――记住，英语不是死知识，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你热爱的事物。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”也。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习及英语本身的兴趣将会产生强烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，从而获得较好的成绩，因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。作为一名英语教师我是这样做的：
一、学习文化背景知识
语言与文化有密切的联系。《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。”我们需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。在教学中，先与学生一起分析与课文有关的风土人情和其他知识。如课文涉及到“Merry Christmas”时就可以向学生介绍有关圣诞节的时间、由来、食物、聚会、圣诞树以及圣诞老人、圣诞礼物等等。学习完成后还可以引导学生对中西方甚至全世界的节日进行比较和学习。
有一次，我在给学生讲解练习时，刚好有一篇阅读理解涉及到的是感恩节，学生对于感恩节不是很了解，所以错误率较高，在有些地方不能理解。所以在讲练习之前，我先与学生讨论了一下西方的节日，尤其让学生了解了一下感恩节的时间、由来、食物等，然后让学生重新订正，结果我发现大部分学生都能找出自己的错误所在。可见，在英语教学中利用学习相应的文化背景知识不但可以激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的课外知识，它是一种行之有效的教学手段。
二、PowerPoint
随着教学改革的深入，多媒体辅助教学渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。21世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。我们可以利用PowerPoint控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有特别重要的意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
三、创设情境，让学生当主演
在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素（情感，兴趣，意志等）和客观环境因素（由教学手段创设形成的自然现象，社会现象等）创设各种情境（自然情境，活动情境，问题情境等），促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间，教师不仅仅是课堂教学的角色，还充当组织者、咨询者、引导者，鼓励者，帮助者。
在教学过程中，经常会遇到一些学生弄不明白的知识点。例如：walk around，run around，有的学生分不清，于是我就请一些同学上讲台前做动作：walk around the desk，学生一看原来是绕着桌子走，一下子就弄懂了。还有就是一些学生祈使句老是不会，于是我就对着某一位同学说：“Stand up please.”然后再说：“Don’t stand up.”让学生当主演去亲身领悟并掌握。总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，激发学生学习的动机，引发认知冲突，变教师对知识的呈现为学生的主动学习和探究，改变教材管理方式，为学生提供自主处理教材的机会，和学生共同开发英语课程资源，把学生引向教材。师生心理换位，把学生请上讲台，师生共同讨论，相互回答，把教学活动安排成教师指导下学生的自主学习活动。
四、课堂教学的设计
1.课文导入的设计
每节课都有它自己的教学目标及重点与难点，如何让学生一上课就对你的课感兴趣，而且我认为课文导入至关重要，它是一节课的开始，所以课前要充分准备，导入与新课的内容要相连，慢慢把学生带入到你的教学中，一环扣一环。
记得一次授课的内容是与礼物有关，正好我女儿的生日即将来到，我让学生讨论并给我建议，买什么样的礼物给我的女儿，结果同学们都踊跃参加，讨论激烈，一节课下来同学们学得非常轻松。
2.课堂提问的设计
一节课四十五分钟对于学生掌握的如何，我觉得课堂提问设计非常重要。精心设计的提问可以启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。但是怎样的问题能激发学生的学习兴趣呢？
（1）启发性。多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。
（2）趣味性。提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思考答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。
（3）灵活性。提问要灵活运用讲、练、读、议等环节来回答问题或带着问题进行，这样的方法可以集中学生的注意力。
五、英语歌曲妙用
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐。所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。的确，音乐对于语言学习具有重要的作用。所以，在英语教学中，如果能够结合学生的心理特点，适当地运用英语歌曲这种手段进行辅助教学，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。
例如，现在我们八年级第一单元学的是比较级与最高级，所以The More We Get Together一歌中可以学习比较级的用法。而且在这个单元中还涉及到歌手席琳・迪翁，而My Heart Will Go On可以让学生更好地了解她。此外，在Yesterday Once More一歌中可以掌握一般过去时态的使用。在To the Zoo一歌中可以训练“be going to”将来时态的用法。在Whatever Will Be Will Be一歌中可以掌握“will be”纯将来时态的用法。在Bingo一歌中可以接触到“There was”过去时态的使用。在Mary Had A Little Lamb一歌中强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。总之，我们可以在数量众多的英语歌曲中找到相应的语法教学内容。我们可以利用英语歌曲激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习相应的英语知识。
总之，我们应在教育教学过程中不断探索，研究培养学生学习英语的新方法，真正以兴趣诱导学生跨入英语乐园。
参考文献
［1］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社；1991.
［2］张雪梅.中学英语课堂情境教学的几种做法.黑龙江人民出版社，2006.
［3］陶建宏.新课程理念下如何提高中学英语课堂效率.河北人民出版社，2003.
作者单位：江苏省常州市新北区百丈中学
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