浅谈中等职业教育的现状与发展
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作者: 向 敏
摘 要：本文从分析中等职业教育现有的问题以及寻求改革、发展途径等方面作了一些探讨。
关键词：职业教育 职校 市场需求 实践技能
职业教育是培养高技能人才的重要手段。大力发展职业教育是培养高素质劳动者和技能型人才的需要。中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分，处于职业教育中的基础性地位，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。“十五”期间我国中等职业教育虽然取得了很大的发展，但仍然存在着一些问题，不能很好地适应社会经济发展的需要。笔者从事职业教育十几年，目睹了本校及周边其他一些中等职业学校的兴衰，通过调查了解发现大多存在如下问题：
一、社会对职业教育的认可程度不高
1.由于重文凭轻技能思想的影响和高校扩招的冲击，使得一些地方政府财政投入倾向普通高中，造成了普高热、五年制高职热，中等职业学校则大受冷落。
2.由于中等职业学校近年来比较注重发展的速度和规模，忽视了办学质量和就业质量等问题，影响了自身形象，使人们不太看好职中，导致近年来许多中职学校招生困难，生源质量不断下降。
二、专业设置不够合理，与市场需求有所错位
发展职业教育是拓宽就业渠道、促进社会再就业的重要举措，所以职校所设置的专业应与市场需求紧密相连。然而有些中职学校设置的专业虽然是热门专业，但并不是市场需求量大的专业，甚至是市场需求已达到饱和的专业。相反，有些专业市场前景很好，甚至这些专业人才是市场需求量大的紧缺型人才，但是由于报学这些专业的人数不多，学校对市场需求的了解不够深入或者重视程度不够，造成这些专业要么学校根本不开设，要么虽然开设了也不太重视，学生学不到真正的专业知识与专业技能。从而出现了就业率虽高，但学生返回要求重新择业情况也较多的状况。
三、培养目标不够明确，理论与实践有所脱离
中职学校是培养技能型人才和高素质劳动者的重要基地。但一方面，由于受重文凭轻技能思想的影响，许多中职学校把主要精力放在让学生取得一个又一个的证书上，过分强调文化课、理论课的重要，而实践技能培训却很少提及。使得学生感慨“学这些有什么用？让我们考研吗？”另一方面，由于财力不足，使好些中职学校购买的实践设备大多数都有些跟不上时代，实用性不太大，甚至于连这种设备也因损坏后无钱重置而不太舍得让学生使用。
四、课程设置不够合理，所教内容太过系统化
有许多中职学校一个专业开设了许多种类的理论课、文化课程，而真正与本专业密切相关的实践课程却不太多，而且这些教材的内容大多十分系统，致使学生在短时期内无法取其精髓，学以致用。甚至有的太过深奥，学生根本听不懂，也不感兴趣。造成了学生理论不懂、实践不会的状况。
中等职业教育要想快速走出低谷，实现又好又快发展，关键在于转变观念、明确方向、创新方法、形成特色、提高质量。
首先，中等职业教育的发展离不开国家政策的扶持和社会的关注、认可。只有引导社会各界逐步消除轻视职业教育的观念，不断提高技能型人才的社会地位，改变劳动用工、人才选拔中重学历轻技能的做法，逐步形成有利于职业教育发展和技能型人才成长的激励机制，营造出全社会关心、重视、支持职业教育发展的良好氛围，增强职业教育的社会影响力，才可能使职业教育的发展有一个质的飞跃。
其次，建立健全以就业和市场为导向的教育机制。中等职业教育要实现又好又快的发展，就必须明确自身定位，找准与市场的接口，与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合起来。一是加大市场调查、分析力度。学校应针对行业结构、技术结构调整所带来的劳动力市场的变化，不断优化、调整专业结构，合理设置专业。二是创新人才培养模式。学校可根据就业需要和市场需求，面向社会或企业进行短期的或“订单式”的人才培训等。三是加强实训基地和校外实习基地建设，加大实践技能培训力度，同时做好技术推广、知识嫁接等工作，扩大职业教育的社会影响力。
再次，调整课程结构，提高办学质量。学校应根据职中生文化课基础差，专业知识、实践技能全新，好奇心、好胜心强，毕业后大部分将面向社会择业等特征改革课程结构，调整文化课与专业课的课时比。
最后，加强就业与创业指导，提高就业质量。一方面，学生在校期间，学校应对学生进行自主创业、吃苦耐劳等方面的培训和指导，引导学生转变观念，培养学生具有自谋职业，自主创业的能力和意识；另一方面，学生临近毕业就业时，学校除认真搞好学生的就业工作外，还要鼓励、指导学生自谋职业、自主创业，拓宽就业渠道，提高就业质量。
总之，职业教育的大力发展是大势所趋，职教市场有着较为广阔的前景。但是要想抓住机遇，更快、更好地发展中等职业教育事业，必须做到专业设置名副其实，专业培训实际有效，让每个设备都物尽其用，让学生成为真正拥有一门专业技术的技工人员。学校必须用质量打开市场，用特色赢得生源，用效益和品牌博得大家的青睐、社会的认可。
作者单位：江苏省泰兴职业高级中学
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