展现物理魅力 激发学生学习兴趣
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作者: 林凤会
纵观现在的新课程教学，多了师生互动、生生互动；多了探究摸索；多了情感的培养和激发……而新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。我们作为一线教师应如何把握新课程理念，并落实到具体的教学中呢？教师在课堂上营造出平等，充满生命气息的课堂，展现物理魅力，让每一位学生都有展示自己的机会，引发学生学习物理的兴趣和欲望，使物理课堂成为一个强大的磁场，牢牢地吸引住每一个学生。下面就如何在物理课堂上吸引学生注意力、激发学生的兴趣、培养学生的探究精神谈谈我的拙见。
一、兴趣是人积极探究认识某种事物的欲望、爱好、同情、愿望等情绪性的倾向
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”当一个学生对物理学习产生兴趣时，他便能积极主动、心情愉快地进行学习。兴趣可使他全神贯注，创造性地思考，痴迷于知识海洋的遨游之中，克服重重困难与挫折，攀登上智慧的山巅，最终摘取成功之果。
1.上好初中物理每一章的第一课。
良好的开端意味着成功的一半，是指人们对事物第一印象的重要性。上好初中物理每一章的第一课，对于引发学生的学习兴趣与学习欲望，至关重要。所以开篇课要充分利用学生好奇心强、求知心切的特点，唤起他们学习物理知识的热情，激发他们学习物理的直接和间接兴趣，使他们能怀着无限的期待和渴望投入到此后的学习中去。
2.创设学生熟悉的问题情境
激发学习兴趣，然后进行分析、探讨、实验、总结，以此点燃学生的学习激情的学习方式是绿色的。我在课堂教学的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课堂有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，尤其是在讲授物理新课的时候。需要指出的是：教师举出的例子最好是在生活中司空见惯而又不容易引起人们注意和思索的例子，例如在讲解“浮力的应用”一节时，老师可以用对比的方法：为什么一块质量只有1kg的铁块不能浮在水面上，而质量高达几千吨的航空母舰却能在海上航行？类似于这样的问题一经提出，就会在学生的脑海中引起思考──平时那么熟悉的现象为什么我就没有想到呢？是什么原因造成这种现象呢？让学生在大脑中多问几个“为什么”是激发学生学习兴趣的最好方法。
3.在实验中培养学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动；此外，还尽可能把演示实验让学生来操作，并创造条件让学生完成自己设计的实验，充分激发、培养学生的操作兴趣和创造兴趣。
4.根据中学生的学习特点，因材施教，
中学生正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期，在这一时期学生的思维活跃，情感丰富，求知欲强，对问题有自己的见解。在这一时期，学生对于新事物很容易感兴趣，同时也很容易接受，但是由于学生的心智发育尚不健全，因此自我控制能力相对比较薄弱，在遇到困难时容易产生畏难情绪而退缩。除此之外，在学习过程中获得收获时，能对取得进步的学科产生浓厚的兴趣并增加其自信心，但若遇到挫折，也可使其自信心受到损害，从此对该学科的学习变得不自信，以致严重影响今后的学习。
二、突出学生主体，让学生做课堂的主人
物理是一门以实验为基础的学科，在课堂上以学生为主体就是让全体学生参与活动，让学生“占领课堂”。
1.激发主体情感
课堂教学不仅是知识传递过程，也是师生情感交融的过程，教师应以饱满的热情、轻松自信的情绪走进课堂，以良好情绪影响学生，同时在课堂上也要对学生充满信心，多看学生优点，即使学生出现这样那样的错误，也要给予谅解和宽容。要引导他们、鼓励他们，使他们在自主学习中增加信心，最大限度地调动学生的积极性。
2.培养创新能力
当今时代知识更新日益加快，新的人才观要求教学对创造性思维的培养，因此，在课堂上精心创设疑问，并注意提问的艺术和效果。现行教材有些内容，以对话形式出现，我要求同学们以讨论形式进行辨析，有些内容以活动的形式出现，则要求学生根据活动的目的，讨论实验所需器材、实验步骤、实验过程中的注意事项，最后交流实验结果，讨论得到实验结论。这样就训练了学生的创新思维能力，学生的思维就像插上了想象的翅膀。
3.引导学生自主活动
物理来源于生活，又应用于生活，将真实生活引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离。比如在讲摩擦力时，人走路时鞋底与地面的摩擦起初学生基本都认为是滑动摩擦，那我就让学生回想我们在一般路面上走路与在冰面上走路的不同，这时几乎所有的学生都叫出来了“是静摩擦”。课堂教学中，学生主体的发挥，通过学生参与的主体活动实现着，要尽可能给学生多一些活动的余地，多一份尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与到知识形成的过程中。
三、尊重个体差异，让学生做知识的先锋
生命的美丽在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子。”每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满着差异。因此，教师在设计主体活动时，要多层面考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要充分肯定学生的新发展、新观念、新见解。充分开发具有不同禀赋的学生的潜能，设法为有特殊才能的学生创造发展空间、提供机会。让不同基础、潜能的学生都得到充分发挥。
在物理课堂上，教师应为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能，把学生良好的意志品格，良好的情感、态度、价值观，以及能力的培养列入教学目标，并贯穿整个课堂教学。加强物理与其他学科、社会科技的联系，利用各种媒体，有效激发学生的内在学习动机，培养学生学习物理的情感，课堂上让学生的思维得到充分调动，呈现出灵动的物理课堂，焕发生命的活力，牢牢地吸引住学生，使物理课堂成为学生们的最爱，使物理科学真正为学生的终身学习服务。
作者单位：
江苏常州市武进区
东安初级中学
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