新课改中化学教师如何实施素质教育

来源:用户上传      作者: 吕建民

　　在新课改的化学教学实践中，我感触颇多。特别是高三的教师既要完成学校下达的教学任务，又要面对全面推进的素质教育，从而为高校输送去合格的人才。那么在高三化学复习中我们教师到底应该怎样做呢?我认为应该做到以下几点：
　　第一。明确素质教育的实质，了解进行素质教育的意义
　　素质教育目前已成为全社会共同关注和争论的话题。可对于素质教育的内涵和定义有许多人并不是很明确。有关领导早已明确指出素质教育的三要点：一是面向全体学生，二是全面发展，三是主动发展。具体就是：素质教育应重视提高学生的自然素质和社会素质，使受教育者的思想、道德、品质、科学、文化等各方面的素质达到全面发展。实践证明素质教育具有巨大的优越性，在新课改实施中更应该迅速转轨到素质教育，全面推广实施素质教育。
　　第二，了解和认清当前素质教育中所出现的误区和矛盾
　　素质教育的观念已经逐步成为全社会的共识，同时也成为我国教育事业的根本原则之一。但是素质教育实施起来却难度不小，在很多地方，素质教育还只是停留为一种口号，特别是我们这种身处在农村的一级达标中学，学生家长谈得最多还是我的子女高考如何，能录取在什么档次的大学，因此高三教师面临着更大的压力。影响素质教育实施的因素是多方面的，我认为主要有以下两个方面：
　　1．由“应试教育”向“素质教育”转轨中出现的误区
　　说实在的，只要我们放眼一看，许多地方的学校还片面地追求各种的优秀率、升学率等，上级领导也存在用此衡量学校办学质量的好坏，由此循环，使得素质教育还难以真正地实施，其实我们应该明白，素质教育实施与否决不是单纯看高考成绩怎么样，可实际上许多学校领导还在以此作为拟定奖教的依据。当然，素质教育与应试教育决不是对立关系，学生高考分数高，善于考试也是能力的一种表现，索质教育反对的是学生有没完没了的功课、考试等陈旧模式带给学生巨大的心理压力，而不是意味着削弱文化知识教育，试想如果学生没有扎实的基础，怎么能到大学进一步地深造。如果把素质教育理解为削弱文化知识的教育，那么，我们就是从一个极端走向另一个极端了，这一定不是我们所期待的。
　　2．素质教育与升学分数的矛盾
　　影响素质教育的另一个主要因素就是教育体制问题。中小学的素质教育难以实施，问题出在高等教育的规模上，以前就出现了高考里挤“独木桥”的现象，学校比高考分数、比升学率的恶性状况，当然近来这一现象改善了很多，这与国家的重视是分不开的，相信在新课改实施里素质教育会在各个角落生根发芽，从而真正解决我国素质教育与升学分数的矛盾。
　　在化学教学中由知识向能力的转化是教师教学努力的方向，学生学习的目的在于应用。知识学得会不会是一个很困难的问题，而能否灵活应用知识则是一个很重要的问题。为此，我们化学教师在复习教学中应该注意以下几点：(1)克服教学中偏重于教师的传授，忽视培养学生灵活运用知识能力的倾向。教师在教学中不但要教会学生做实验，而且要让学生学会设计实验，通过启发学生进行探究实验来激发学生求知欲。例如下面几道题目：[例1]：已知CO在通入NaOH溶液中时极易因过量而生成NaHCO且无明显现象，如何用CO2与NaOH溶液来配制NaCO2溶液?(引导学生分析：先把NaOH溶液分成两等分，其中一份通人过量CO2后稍微热，再将两份溶液混合即可，并讲明反应原理。)在复习中通过这样例题的引导讲解，让学生自己解决问题，使学生获得学习的成就感，感受到学习化学的乐趣。(2)克服“只相信自己的教，不相信学生的学”的现象。在复习中教师要时刻关注学生知识接受层次，不能一味开快车复习，应把学习的主动权还给学生，有序地引导学生思考。例如，在复习自燃现象，可补充介绍用滤纸浸在溶有白磷的CS溶液里，取出后挂在通风的铁架台上，观察滤纸的自燃现象。先让学生思考，最后，由教师归纳解释滤纸的自燃原因，让学生感受到化学的奥妙，增强学好化学的信心。
　　3．化学教师要研究教学方法，克服满堂灌与让学生死记硬背的现象
　　要教会学生怎么学，怎么记，让学生真正对化学感兴趣，使他们真正把知识化为已有，达到融会贯通，举一反三的作用，这样就提高了学生学习效果。[例2]：已知Cu在酸性溶液中不稳定，可发生自身氧化还原反应而生成Cu2和Cu。现有浓硫酸、浓硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCI2稀溶液及pH试纸，而没有其它试剂。简述如何用简便的方法来检验CuO经氢气还原所得到的红色产物中是否含有碱性氧化物Cu2O。[分析]：CuO经氢气还原所得到的红色产物一定有铜，要检验铜中是否含有Cu2O，应利用Cu2O具有的性质而铜不具有的性质去判断。根据题中所给信息，显然应将Cu2O在稀酸性溶液中转变为Cu2，从颜色变化来判断。这样通过这种以实验为主的习题练习，就能养成学生乐于探索、勤于动手的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。把时间还给学生。充分认识培养学生自学能力的重要性，要教给学生善于自学的方法，尽可能创造条件叫他们多看、多想、多做，运用已掌握的知识；平时多把时间还给学生，引导学生多关注社会热点，新材料的应用等，让学生多方面了解信息，拓宽视野。比如让学生了解CIO2的净水原理、加碘盐的成分与作用、碳纳米管的应用前景等等，这些信息可通过各种专业杂志、网络信息等来获得，以此来激发学生的求知欲，提高学生自学的能力，这也正是我们教师所期待的。诚然，新课改下如何将素质教育渗透于化学教学中还处在探索阶段，还需要全体教师共同探讨、研究，只要我们教师发扬锲而不舍的精神，一定会全面地推进素质教育的实施，相信素质教育也一定会在全国各个角落生根发芽。

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