初中作文教学激趣艺术的实践与探索
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作者: 万丽佳
作文是语文教学中的一个重要组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。《语文课程标准》提出“写作是书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可以说写作能力是语文素养的综合体现。但当前初中生怕上作文课,厌恶写作文的为数不少,他们往往为老师检查或考试而写,常处于一种无奈的写作状态,不是因为自己想写,喜欢写而写,拿到作文题冥思苦想后成绩却不尽如人意,以致对作文的兴趣一落千丈。如何改变目前初中生对待作文的这种“愁苦”现状,是所有语文老师致力探索的一个方向。
尽人皆知,兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力。毫无疑问,激发学生的写作兴趣是改变现状的关键。有了兴趣,学生才会愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。因此,我们要根据初中生的心理特征,有的放矢地激发他们的写作兴趣,使他们在快乐的写作中提高作文能力,提升语文素养。
一、体验激趣
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从语文课程的特点出发,提出要注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”,认为体验教学不仅能充分调动学生语文学习的主体参与性,还能丰富学生的情感和精神世界,建构学生的个性与人格,拓展学生的人文情怀,使学生真正成为语文学习的主体。从写作的本性特点来说,写作是学生个体对生活的体验、感悟和思考,是学生人生经历的记录。在生活中,学生的体验是多方面的,是丰富多彩而独具个性的。而写作是建立在体验之上的,没有丰富的体验就缺少了写作的源泉,学生会觉得无话可说,无事可写,因而缺乏写作兴趣。因此,对于学生,也只有对生活有自己真实情感的体验,才能有话可说,有事可写。为此,要激发学生写作的兴趣,就要善于引导学生积极体验,积累丰富的写作素材。
如何引导学生积极体验呢?根据笔者经验可从以下两方面着手:
一是用日记记录体验。由于学生自身学习的特殊性,也就是学生大多数的时间是在校学习,而学习时间已被有机安排,大多数学生感觉生活单调、枯燥,无新鲜、独特感可言,以致面对写作无鲜活的材料可用,千篇一律不仅使学生感觉写作的乏味,也使老师批阅感到无比的沉重。其实学生的学习生活表面上看起来似乎波澜不惊,日复一日,事实上每天的生活是不尽相同的。法国艺术大师罗丹说过:“美是无处不在的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”同样如此,学生的生活不是缺少新鲜的元素,而是缺少及时感知和记录的积极性。因此,引导学生积极地记录平时新鲜的独特的体验是非常有必要的。对学生而言日记是很好的一种记录方式。笔者在实践中也确实感受到了这种方式所带来的积极意义。我的学生在初一时几乎每次作文都无病呻吟,无话可说,内容空洞者占绝大多数,这令我非常苦恼。从初二起我尝试要求他们每周交两篇日记,并规定日记内容必须是有关自己本周学习、生活方面的新鲜或独特的体验,旨在引导学生及时地记录下生活中的真情实感,为日后的写作积累丰富的素材。实施一个月后,我惊喜地发现很多同学的作文不再像以前那样把一件事写了又写,而是每次作文都有新鲜的内容,独特的体验,我通过他们的作文不但获得了批阅的乐趣,还透过字里行间更进一步地接触到了学生们的内心世界。小日记,大生活。用日记及时地记录生活中的体验,翻开日记,写作的源泉便喷涌而出。
二是用活动创造体验。要引导学生积极体验,从而产生写作的欲望,教师设法组织一些活动去为学生创造更多的体验也是有效手段之一。因为体验的产生,首先缘于体验者对体验对象有了切身的感受,亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊意义。不论是课堂活动还是课外活动,都要引导学生“以身体之,以心验之”,从而产生体验。比如可以将“语文综合性活动”与“写作”结合起来、将“春游”与“游记“相结合、将“观影”与“影评”相结合、将“辩论会”与“议论文”相结合等等。
二、评语激趣
一次作文教学,批改也是一个相当重要的环节。学生完成一篇作文不容易,都急切地等待教师的评语,希望能够得到教师的肯定和欣赏。因此,教师的评语一定要及时和中肯,这样才不会打击到学生的写作积极性。叶圣陶说过:“批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”所以,对于学生用心创作出来的作文,教师也要坚持以鼓励为主的批改原则,用心批改,把爱心融入评语中,肯定优点,指出不足,循序渐进地帮助学生提高写作能力,从而激荡起学生对写作的浓厚兴趣。
三、发表激趣
“兴趣的形成、巩固和发展与人在实践中获得成功有莫大的联系”,要激发学生的写作兴趣,就要让学生感受到作文成功的愉悦。而这种愉悦感除了来自语文老师的肯定和赞扬外,周围同学和其他老师,甚至更大范围内的人们的赞许也是这种愉悦感产生的重要催化剂。然而怎么才能得到其他人的欣赏和赞许呢,那么发表作品便是一种有效的方法。教师如果能为学生搭建一个发表作品的平台,强调发表意识,鼓励学生多创作,多发表,那么学生久而久之就会陶醉在不断成功的喜悦中,从而获得不竭的创作动力。比如每写一次作文,我都会在课堂评讲中示范本次写作的优秀作文,并设置了“作文园地”将优秀作文展示出来供全班同学交流学习。
可以说,语文作文教学是一项复杂而艰巨的“工程”。要把这一“工程”建设好,首当其冲就是要激发学生的写作兴趣。学生是学习的主体,没有学生的主动参与,变“要我写”为“我要写”。那么无论教师有多高深的修养,做多充分的准备,作文教学这一“工程”都将有可能成为“豆腐渣工程”。为此,作为语文教师,我们有责任坚持不懈地探索下去,在实践中总结经验,在交流中推广经验,尽可能地让每一个学生都热爱作文,在写作中绽放生命的华彩。
作者单位:
江苏常州市新桥中学
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