以“趣”为“径”,学好文言文
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【摘要】文言文在高中语文教学和高考中都占有很重要的地位，但现在很多学生对文言文缺乏兴趣，学习积极性不够，本文就如何培养学生学习的兴趣，从文章的导入、朗读、表演、发挥学生的主观能动性等方面谈了自己所尝试的方法。
【关键词】文言文 学习 兴趣
文言文在高中课本中所占的比例较大，每册课本六个单元中。有两个单元文言文，占三分之一的比例，但实际教学的课时量远远超过了三分之一。高考试卷中。文言文的考查分值也一般在二十分以上，比例也是相当大的，可见文言文在高中语文教学中的重要地位。
但是，现在文言文的教学中，我们往往会面临这样一种局面：教师在讲台上“喋喋不休”、不遗余力地讲解，而学生却“昏昏欲睡”，或茫然不知所从，很少有学生对文言文感兴趣。究其原因，大概主要是为了应试，教师过多地注重字词的释义、用法，句的翻译、倒装等等，将文言文的教学变成了古汉语的教学，从而忽略了学生对文章整体美感的认识，忽略了对学生关于文言文的审美情趣的培养。这样，教师的“苦讲”与学生了无兴趣的“苦学”，必然不会有什么好的效果。所以，培养学生的学习兴趣，应该是当务之急。
古人曾说过“教人未见意趣。必不乐学”，还有言曰“兴趣是最好的老师”，而我觉得兴趣也是最好的动力。学生有了兴趣，就会有积极的学习态度，就会自主地去学，甚至去思、去钻，这比教师一味灌输的效果要好得多。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?在教学中，我尝试了这样几种方法：
1 运用典故、成语故事等导入，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。虽然是高中学生，但他们对故事的兴趣还是非常浓厚的，尤其是一些古代的名人轶事。在文章的导入中，恰当地运用跟文章作者或内容有关的典故或者是成语故事，都会吸引他们的注意力和阅读兴趣。如讲庄子的文章时，可引入庄子的寓言，或者是庄子洒脱为人、淡泊处世的一些故事，像“妻死，庄子鼓盆而歌”的故事、庄周贷粟、庄周辞官不就的典故等等，让学生从中了解庄子的处世态度和其博大精深的思想。这样，有了足够的“蓄势”，学生对文章的兴趣就大大地提高了。
2 运用美读法，让每个学生都能从读中感受到文章的美。我们课本中所选的文言文都是历代文质兼美、脍炙人口的佳作，如果忽略了“读”的环节，那就太有点浪费了。在课堂上，通过读，可以调动所有学生的积极性。在教学中，我的做法是先让学生默读，把握语气、节奏、感情等，然后让他们充分展示。读得好的，报以热烈的掌声，并让其他同学去揣摩、模仿，读得不够好的，大家分析原因，鼓励再读。这实际也是一个朗读竞赛，这样的竞赛学生会很自然、很乐意去参与。“书读百遍，其义自见”，在反复的朗读中，学生会对文章有整体的感知，也能感受到文章的美来，从而对文本产生兴趣。
3 分角色朗读或表演，提高学生学习的兴趣，加深学生对文本的理解。在文言文的教学中，不要只顾字词的释义和句的翻译，对于一些叙事性的、人物形象鲜明的文章，应该利用一定的时间让学生进行分角色朗读或表演，在对人物的语言、神态的把握中加深对人物性格的理解，进而理解文章的内容。如《侍坐》一文，内容短小，可以让学生分组反复表演。我印象很深的是学生在表演时对孔子“哂”的情态的把握与争论。子路“率尔”表达了自己的志向后，“夫子哂之”，这一“哂”到底有哪些含义?怎样表演才合适?好多学生都争着表演这一“哂”，课堂气氛非常热烈。最后通过讨论，明确了“哂”的含义：微笑中有善意的批评。因为“为国以礼，其言不让”，但绝不是不相信子路才能的批评。明确了这一点，学生的表演就更生动了。教师同时引导学生去体会孔子作为老师的修养，从而更好地把握孔子的形象，加深对儒家“礼治”、“仁政”思想的理解。而且在这样的课堂表演中，可以让所有的学生参与进来，调动每位学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中有所收获。
4 在字词的讲解中，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动他们的知识储备，“温故而知新”。字词句的教学，是文言文教学的重要部分，但如果仅就文章中的词句一味地去串讲，很容易使学生产生厌倦情绪，因为这些内容本身比较枯燥。所以在教学中尽可能地调动学生的积极性，对一些重点词、句的理解，可以首先让学生从他们已学过的课文中找出同类的词、句进行类比理解，特殊的再加以强调。这样，“温故而知新”，不仅让学生获得了新知识，还培养了学生联想的习惯和能力，并且能将零散的知识系统化，可谓“一举三得”。只是刚开始的时候可能要费力一些，因为有些学生对已学过的文言文记忆不深，很难从他们的知识库中找出同类来，慢慢坚持和引导，学生的积极性就会越来越高，在课堂上就会踊跃起来。这样形成良性循环，对文言文的学习也就会越来越轻松。
总之，文言文的教学虽然量大而费时费力，但只要采用一些行之有效的方法，也能使教学轻松起来，使学生乐学，使教学效率得到极大的提高。
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