新课程理念下的化学课应怎样创设教学情境

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在化学教学中，抓住化学与生活的结合点、社会关注的热点问题和化学实验创设良好的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，促进其积极主动地学习。这是符合新课程标准和本学科特点的，是笔者的一些肤浅体会。
　　【关键词】新课程理念　化学课　创设情境
　　
　　新课程理念下的化学课程倡导以提高学生的科学素养为主旨，培养学生的科学探究能力，重视科学、技术与社会的联系，能从化学的视角去认识和解决一些问题。那么，在教学中创设良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。根据新课程标准和本学科特点，笔者认为可从以下几方面创设教学情境。
　　
　　1　从化学与生活的结合点创设情境。化学与生活紧密联系，生活中处处有化学。例如，在学习纯碱的性质时，可以从学生所熟悉的蒸馒头入手提出问题；蒸馒头时为什么用到纯碱?蒸熟的馒头为什么会有一些小细孔?这样容易引起学生的兴趣，激起他们的求知欲。同学之间相互讨论、争论、各抒己见，最后通过指导、总结、归纳，形成了共识。这样，既可以让学生学到知识，又提高了学生利用所学的化学知识解决实际问题的能力。
　　
　　2　从社会关注的热点问题入手创设情境。当今的化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，正在为人类解决一系列的危机，如能源危机、环境危机等做出积极的贡献。例如，在学习水这一专题时，首先提出几个社会热点问题：如果地球上缺水或没水会发生什么现象?水是取之不尽、用之不竭的吗?我国是否水资源短缺?水污染会造成什么后果?怎样解决水污染和节约用水?同学们对这些问题非常感兴趣，积极查阅资料发表自己的见解。这样充分调动了学生的积极性、主动性和能动性，问题得到了解决，起到了意想不到的效果。所以，在学习化学课时可以从能源、环境、健康等热点问题入手创设问题情境，使学生体会到现代社会离不开化学，化学与社会紧密相连，可以帮助其从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的问题，增强了学生对自然和社会的责任感。
　　
　　3　利用化学实验创设情境。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是进行科学探究的重要方式。学生通过亲身经历和体验，激发了学习化学的兴趣和好奇心，为学生提供了一个真实而完整的问题情境。例如，可用“雾里看花”、“水变牛奶”、“空中升烟”等特殊现象来吸引学生。学生带着强烈的好奇心去实验探究，找出了原因，得出了结论，这样增进了学生的科学情感，初步形成了科学探究能力。
　　以上几点是我的肤浅体会，总之，人的学习活动总是在某种情感环境中进行的。认知需要情感，情感促进认知。适宜的教学情境可以使学生产生学习兴趣和愿望，能促使他们积极主动地学习。所以我们在教学中应尽可能为学生创设更好更多的教学情境。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-931401.htm