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反向思维在阅读与写作中的运用

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  【摘要】所谓反向思维是指在某个正向立论点的基础上,向与之相反的方向来思考的一种思维形式。在阅读与写作教学中,如能另辟蹊径,进行反向思维的训练,用批判的眼光看待已有的结论,直接从已有结论的对立面来思考问题,往往会得出一个全新的结论。因为思考的角度不同,从与自己习惯性思维或传统观念相反的方向思索,独有见地,从而使分析同一材料或写同一题目的常规思维相形见绌。进行反向思维训练时,可以先列出传统观念或常人习惯思维种种角度,然后反其道而行之。针对正反思维的立论点进行深入的分析研究,找出新的最佳角度,从而显露出新的理念,诠释新的形象。
  【关键词】反向思维 阅读与写作 运用
  
  在阅读与写作教学中,如能另辟蹊径,进行反向思维的训练,用批判的眼光看待已有的结论,直接从已有结论的对立面来思考问题,往往会得出一个全新的结论。
  所谓反向思维,是指在某个正向立论点的基础上,向与之相反的方向来思考的一种思维形式。例如学习了白居易的《琵琶行》后,大多数学生从琵琶女沦落风尘的悲惨身世、人老珠黄的冷落境遇、转徙江湖的凄凉孤独中,得出“琵琶女让人同情”这样一个正向思维的立论点。
  如果教者反弹琵琶,在这个立论点的基础上,引导学生向相反的方向来思索,并提出一个与之相反的立论:“琵琶女不值得同情。”学生们也能从诗中找出证明反向思维立论点的论据:①琵琶女嫁给商人是跳出火坑,过上了正常人的生活,可她还念念不忘醉生梦死的歌妓生活,表现了十足的奴才性。②琵琶女埋怨丈夫“重利轻别离”、“前月浮梁买茶去”,商人不做买卖,吃什么,喝什么?可见,琵琶女是一个贪图享受、不讲实际、不懂生活的人。③琵琶女是一个只知以泪洗面、向人诉苦、精神空虚的软骨头。
  因为思考的角度不同,从与自己习惯性思维或传统观念相反的方向思索,独有见地,从而使分析同一材料或写同一题目的常规思维相形见绌。
  进行反向思维训练时,可以先列出传统观念或常人习惯思维种种角度,然后反其道而行之。针对正反思维的立论点进行深入的分析研究,找出新的最佳角度,从而显露出新的理念,诠释新的形象。
  下面就运用反向思维立意谈几则例子:自从韩非子提出“古之全大体者不吹毛求疵”之后,“吹毛求疵”一直被认为是指故意挑剔别人的缺点。如果反其道而立意,可提出一个与传统观念相反的看法:全大体者必须求小疵。“吹毛求疵”不是故意挑剔,而是办事精益求精,应该提倡。“东施效颦”常用来批评盲目效仿,但是从反向思维角度考虑:东施不妄自菲薄,不怕别人讥笑,执著于追求美,东施效颦又何妨。“班门弄斧”常规立论就是批评那些不自量力、卖弄拙技、妄自尊大的人,而反向立论则可表现敢于向权威挑战的竞争精神。只有敢于跟行家里手比高低,才能超过行家里手。华罗庚就说过,“弄斧必到班门”。
  经常进行这样的训练,阅读作文时不恪守成见,不囿于定论,就能大胆突破思维定势,取得突破性解决问题的方法。
  学生作文时,经常会出现抓耳挠腮的“卡壳”现象,其中最重要的原因就是写着写着没词了,感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行反向思维,“反弹琵琶”,往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。譬如《谈好高骛远》这个题目,正面为“不要好高骛远”,当然无可非议。但这是常理,这样写容易给人一种人云亦云的感觉。如果舍此求异,立论为“好高骛远未必不好”,这样从逆向入题,见解与众不同,往往能写出有新意的好文章来。
  有些命题作文,从字面上分析,正面思考,恐怕绞尽脑汁也找不到突破口。但是,如果运用反向思维法,穿透字面上的障碍,立即就能明确写作范围、对象和主旨。比如《又到中秋月圆时》这个题目,从正面来写无非是中秋赏月、家人团圆,老调重弹,索然寡味。如果运用反向思维法,眼前就会豁然开朗起来。中秋时不能赏到明月,一家人不能团圆,为何呢?可写大气污染太严重,能见度低,明月不易见,而谈论到热门的环保话题;可写由于公务繁忙、岗位需要、军人天职等而不能与家人团圆,进一步歌颂奉献精神。这样写能收到语出意料之外又在情理之中的效果。
  “走自己的路,让别人去说吧”是一种自信的表现,一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现,我们要勇于走自己的路。但如果以此作为挡箭牌,拒谏饰非,固执己见,我行我素,不能正确对待别人的批评建议,这显然是错误的。
  运用反向思维法时要注意以下几点:
  ①敢于提出与众不同的见解,敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚。跳出因循守旧、墨守成规的老框框,大胆设想。发前人之未发,化腐朽为神奇,标新立异。
  ②立意要经得起推敲。用反向思维法立意,应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行,切不要不加分析辨别就将之当作放之四海而皆准的真理。只有严格遵循客观规律,准确把握事物的本质,才能避免立意偏颇,画虎不成反类犬,贻笑大方。
  ③一般采取欲扬先抑法:先说已存结论合理的一面,再指出其局限性,然后从新的角度引申发挥,最后证明新的观点。
  实践表明,在阅读写作过程中正确地运用反向思维训练,常能出奇制胜,可以扩展思维的层面。增强论辩的力度,培养学生的思维创新能力,有效地提高学生鉴赏与写作水平。但务必把握分寸,不可偏激,不能抓住一点不及其余,简单地怀疑否定一切。任何违反科学道理、有悖于人们共识和伤害人类感情的“反弹”都是不可取的。


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