浅谈小学生写作兴趣的激发

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　　【摘要】《语文新课程标准》特别强调：在写作初始阶段要重视学生情感、态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。本文从体验生活、变换训练形式、创设最佳情境、引领阅读、点燃激情、表扬为主等方面阐述了如何激发小学生写作兴趣。
　　【关键词】体验生活 变换训练形式 创设最佳情境 引领阅读 点燃激情 表扬为主
　　
　　1．体验生活，激发写作兴趣。作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果在适量的训练中产生了兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从老师的要求变为“我很想写作文的”的心理动因，那就离“我最能写作文”的境界为期不远了。从长期的小学语文教学实践中，我在高年级学生中一般采用倡导的形式，让学生每周完成三篇日记，一篇课堂作文和一篇课外作文，绝少有学生完不成的，有的学生甚至达到一天一篇作文，作文的兴趣、能力和水平自然而然得到了提高。
　　很多学生的作文是凭空想象、不切实际的胡编乱造。有的生编硬套、有的废话连篇……如何改变这种现象呢？我们先看教材《我爱故乡的杨梅》一课，作者能把故乡的杨梅成熟与未成熟的形：由“遍身生着小刺”到“软了、平了”、“舌间触到那平滑的刺，使人感到细腻而柔软”；色：由“淡红――深红――几乎变成黑的了”；味：由“又酸又甜”到“甜津津”表达的如此淋漓尽致，这是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才写得如此好文章。所以在作文教学中，我们应鼓励学生深入生活，扫描生活，用自己的眼去捕捉世上美好的东西，以自己的心去理解、感受生活，写真人真事，抒真实情感，让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。
　　2．变换训练形式，诱发写作兴趣。结合学生的生活实践，以教材单元为中心，听说读写相结合、综合训练与片段训练相结合，进行口述，仿写、改写、命题、自选题、读后感等形式多样的随机作文。例如《我们的学校》这个传统题目，很容易使学生感到厌烦乏味。如果改成《我为校园拍张照》，将原来的场景变化叙述的方法，换成生动有趣的记者采访形式，那么学生会感到新奇别致，写出来的文章就有真情实感，这样由于抓住了小学生的好奇心强的这个心理特点，变换了作文训练的形式，达到了诱发学生写作兴趣之目的。
　　3．创设最佳情境，激发写作兴趣。教师在指导学生作文中，可运用多种手段，根据写作内容创设相应的情境，采用渲染写作气氛，让学生触“境”生情，使情感活动参与写作过程。例如：指导学生写《记一次春游》时，我先组织学生去学校附近的田野春游，在春游中进行“古诗知多少”的比赛，捉迷藏，讲故事等有趣的活动，活动结束后，我先让学生谈这次春游的感受，由于这次春游调动了他们创作的积极性，于是，一篇篇真实有中心、语言通顺、生动、充满儿童情趣的好作文就从他们的笔下诞生了。
　　4．引领阅读，激发写作兴趣。众所周知，作文与阅读教学是密不可分的。老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。小学生作文最大的障碍是知识和生活的积累少，作文的技巧更谈不上。所以，教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，不要人为地脱离对作文的训练。
　　在阅读中注重理解，首先是要让学生体会教材所蕴含的人文精神。小学生幼稚纯洁，情感丰富，对感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。无论从哪方面讲，人文精神都是语文教学中的重头戏，语文的工具性和人文性，决定了人文精神在语文教学中的重要地位。同时，在阅读教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。比如，字词的掌握，句子的通顺，文章结构的完整，真实具体的记叙方法，朴实简洁的文风等，尽可能让学生自己有独特的理解。
　　5．点燃激情，激发写作兴趣。教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
　　每个人都有一种向往美好和激发潜能的强烈欲望，小学生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往事半功倍。学生的激情需要教师去引导，去激发。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。
　　6．表扬为主，纠正为辅，激发写作兴趣。苏霍姆林斯基在《怎样使小学生愿意学习》一文中说：一个孩子，只要在两三个月里，看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失……这话讲得十分精辟。期望自己的劳动获得成功，这不仅是孩子也是成年人的正常心理需要。成败与否反过头来又会加强或削弱学习兴趣。所以，我们在批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在新课改的今天，教师对学生采取积极的、赏识性的评价，会有效的改变学生自我认识的倾向性，自主行为的调控性，树立自信，使自我不断发展和完善，实现个体价值。
　　英国教育学家洛克讲过：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大秘诀之一。”洛克这里讲的娱乐无非就是兴趣，我们应力图运用多种方法，通过多种渠道培养学生写作兴趣，以提高写作能力。
　　

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