论小学语文课程资源的开发和利用
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【摘要】小学语文课程标准明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点，也是一大难点，对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观”出发，充分利用课本和课本以外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法。
【关键词】小学语文 课程资源 开发 利用
1．教材资源的开发和利用。教材是教学之材。我们要深入钻研教材，充分利用教材中资源。
1．1以文本为依托，增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。
1．2以文本为凭据，增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。
1．3充分利用主体图。主体插图是课文的有机组成部分，在文中起着不可估量的作用。
①帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。
②帮助理解词句、课文内容。如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”，“带刺的铠甲”。图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种 ‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，“人”字形的岔道口学生对课文内容的理解就容易多了。
③帮助背诵课文。如《植物妈妈有办法》一文有五节，其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。
2．学校资源的开发和利用。课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰富。从人物来说，有教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资源；从地点来说，有教室资源和操场资源。
2．1教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体，要增强主动开发课程资源的意识，提高合理利用课程资源的能力，课程资源往往在反思活动中，我们要养成写教学反思的习惯，常常想一想课堂还有哪些地方需要改进。抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件，让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源，为教学活动服务。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例，都是可利用的课程资源。学生也是重要的课程资源，学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。
2．2课堂教学资源。课堂是最容易发生错误的地方，而错误是学情的具体反映，不能置若罔闻，要巧用错误，发展学生的思维和语言能力。如学生回答错误了，教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法，而是给学生提供自主探索问题的空间，让学生在独立思考、合作交流中、相互讨论中经历挫折，主动寻求解决问题的方法，充分发挥学生之间的互补功能，让每个学生主动地参与整个学习过程。
2．3教室资源。教室的环境布置是隐性课程资源，可为语文学习提供良好的条件。根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地，创设学习氛围，如：开辟“我真行”评比栏，“看谁写得棒”习字栏，高年级办手抄小报园地等。
2．4开发校园、课间资源。如：标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等，都可吸纳到语文教学之中。课间休息，学生常常会玩一些喜爱的游戏，可将语文学习融入游戏活动之中。在操场上，参加体育运动都可以成为语文课程的资源。
3．生活资源的开发和利用。
3．1立足家庭。家里的语文课程资源是鲜活的，富有个性的，充分利用家庭资源，为语文教学增色添彩。
①利用家长。家长的职业和职务各不相同，文化水平与工作能力有差别，社会经历爱好多样，每个人都是一座宝贵的语文课程资源库。可利用家长和孩子一起学习，培养孩子的听说读写能力。
②利用家具。家具是学生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。如一年级识字教学《我在家里贴字卡》，可布置语文作业，让学生在家里的家具上贴字卡，这样便于学生识记生字。
3．2立足家乡。语文课程资源丰富多彩，开发乡土课程资源简便易行，经济实惠。
①识字训练。利用家乡的特产，对学生进行识字训练。如农作物、蔬菜、水果等，利用它们识字，既能提高学生的识字兴趣，又便于学生掌握生字。
②丰富习作素材。引导学生参加生产实践，学生有亲身体验、经历、感悟，就有自己独特的所思、所想、所得，以丰富学生的习作素材。
③练习口语交际。口语重在交际，把自己看到的事物、观察的景色与他人进行交谈，说出自己的感受和想法，在你来我往的过程中，养成了尊重别人、善待他人、谈吐文雅的习惯，也提高了口头表达能力。
总之，不管是课本资源、学校资源、生活资源，都是语文教学中不可缺少的资源，关键在于如何有效地开发和利用。
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