多媒体教学是高效课堂的法宝

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　　当今新课程改革的春风吹遍中国大地，“高效课堂”成为每个教育工作者孜孜以求的最高境界。所谓“高效课堂”就是遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，换取尽可能多的效果教学。江西金太阳教科所柏成刚所长这样比喻高效课堂―“知识的超市，生命的狂欢”，说明高效课堂的自主性、丰富性、选择性、多义性和尊重性特点，而多媒体教学应该是达到高效课堂必须采用的方法。
　　多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，教师在课堂上创造一种氛围，使学生由被动接受变为主动参与。在教学中，笔者根据不同的课型制作不同的课件，在不同的阶段展示不同的内容。
　　在课堂教学中用多媒体辅助教学，展示知识体系和结构框架，主要通过多媒体教学提高学生的学习兴趣，提高课堂容量和课堂效率，整合课本知识，让学生在较短的时间内有更大的收获。多媒体教学对于基础差又没有学习热情的特长生尤其适用。
　　
　　一、运用多媒体导入新课，提高学习热情
　　高中历史课容量大，而繁重的教学任务，日复一日的考试和作业磨灭了学生的激情和活力，尤其是特长生的基础和耐力都不足，如果老师采取口头的空洞讲解，难以调动学生的学习兴趣，长期以“填鸭式”为主的方式会使学生产生抵触情绪。如果将多媒体教学设备引入课堂教学，通过生动活泼的影音资料，将教材中原本枯燥无味的内容转化为生动的画面展现在学生面前，鼓励学生“各显神通”，可以增强学生的直观形象感知，从而提高学习热情。
　　比如，在讲《伟大的抗日战争》一课时，学生对日本侵华和抗日的东西比较熟悉，电影电视接触较多，为了激发学生更大的热情，提高本节课的效果，在开始就播放抗战歌曲《歌唱二小放牛郎》，同时播放“中国军民普天同庆抗战胜利”的精彩场景，师生在歌曲和欢呼声中进入本节课的教学。
　　
　　二、运用多媒体设备整合知识框架
　　实验证明单靠听觉，可获知识的 60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持3天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。现在应试教育下学生课堂效率是决定成绩的最主要途径，是成绩的主阵地。比如，讲《伟大的抗日战争》一课，仅靠教师课上“满堂灌”，就会使课堂毫无生气，以至学生在半睡半醒中“挣扎”，笔者在备课时，利用多媒体整合了关于抗战期间的“侵华日军的罪行”“关内关外的抗日救亡运动”“全民族的抗战”“抗战胜利”4个题目的知识点，同时展示大量的图片和历史资料，这样减少了课上板书的时间，大大节省了授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行课堂记忆，并进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。最后展示一组中国人民在抗战期间的死伤人数，经济损失等数据，学生真真切切体会了一个伟大的结论“中国为世界反法西斯战争作出了巨大贡献，也作出了巨大的民族牺牲”，对抗战的意义有了进一步的了解。
　　又比如在讲五代即辽、宋、夏、金、元时期的科技文化成就时，可以用计算机PowerPoint制作课件通过屏幕展示指南针、火药和活字印刷术这三大发明的图片，还可以播映印刷技术的操作过程，然后再通过屏幕引用马克思关于中国三大发明西传作用的论述，请学生总结中国文明对世界的贡献。这样首先使学生对三大发明有了直观的认识；又进行了爱国主义教育，使学生认识到中华民族优秀的文化；同时有利于培养学生的归纳总结和比较能力，认识三大发明在中西方不同的影响、作用，思考中国近代落后的原因。而理学的兴起和宋词的繁荣，可以从网上调朱熹和李清照等人的图片、作品，进行节选放映，再配以音乐来增强学生的视听效果，创造良好的情境，调动学生的学习积极性。
　　
　　三、运用多媒体补充信息，扩展课堂教学空间
　　高中历史学科是一门包含信息量非常大的学科，在教学中，如果仅仅凭借教材内容难以将教学要求完全实现到位，教材中的信息量不足以满足学生的学习需求，在教学中利用多媒体教学，可以生动展示教学素材资料、历史图片等。
　　比如，在《伟大的抗日战争》一课，笔者选择日本无条件投降某些片段进行思考、研究。有用多媒体展示了日本无条件投降的场面；日本首相铃木声嘶力竭叫嚣“本土决战”的声音；美国的“小男孩”“胖子”原子弹在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云；苏联红军进入东北的壮观场面以及毛泽东向中国人民发出“对日寇最后一战”的号召；日本外相重光葵、参谋长梅津美治朗在东京湾“密苏里”号上垂头丧气签字的神态。这些活生生的场面，会使学生有一种身临其境的感受，从而对日本无条件投降这段历史刻骨铭心。其思维活动在借助于观察、想象的基础上，通过分析、推理向更高阶段发展。使学生认识到“世界反法西斯战争的最后胜利归功于世界人民的反法西斯统一战线”。
　　
　　四、运用多媒体展示学生的试卷和错题，提高习题讲解的针对性和有效性
　　众所周知，历史教学仅仅依靠教师的讲解是完全不够的，必须配有各种类型各种层次的练习和考试才能使学生所掌握的书本知识变成自己的知识与能力，从容应对考试。所以练习和考试后的习题讲评课是学生和老师查漏补缺最好的环节。如单元过关、同步练习，期中、期末、综合测试等，为确保学生真正理解、掌握历史事实，笔者通常都用多媒体进行教学。
　　首先，展示班级的最高分和最低分，但是不记名，希望大家比比自己看看别人，奋起直追。
　　通过展示试卷，分数较好学生的试卷，卷面较好的学生的试卷，希望学生们从不同方面吸收别人的优点，笔者会对错误率较高的题回归课本进行重新知识整合，在展示一些题型的答题方法和诀窍。这样周而复始，学生收获很大，上课都会非常认真地做笔记，效果非常好。
　　其次，利用多媒体展示学生的进步幅度。
　　这个方法主要是定期分阶段使用，一般笔者会在月考过后进行一次，把平时小测的成绩一同展示，主要是把月考成绩和平时成绩对照，看进步幅度和进步名次；强调“超越自己”的重要性；把本次月考成绩和上次月考成绩作比较，通过一堂轻松的、班会性质的历史课，大家开诚布公，谈谈自己的体会，介绍学习进步的经验，查找自己不足。说明“知识改变命运”的重要性。让学生受到教育端正学习态度。
　　最后，利用多媒体建立特长生档案。
　　这是对特长生进行管理和习惯养成的方法之一，是为学生做思想工作的凭证。众所周知特长生基础差，自制力也差，虽有一时的热情但是韧性不够，所以笔者便利用多媒体建立每个学生的档案，定期找特长生进行交流，督促他们学习，教育他们成人成才。
　　方法是教师为每人制作一个PowerPoint，包括每次考试成绩的统计，进步或是退步的名次，校级和班级名次，生活习惯的变化，提问的次数和频率，家长眼里的孩子，同伴印象，教师评价等。可以是教师，同学或父母的原话记录。教师每天爱心观察学生成长中的点点滴滴，定时定期找特长生进行交流谈心，必要的话教师还可以和学生一起看看自己为他制作的PowerPoint，让他们知道他是父母心中的宝贝和骄傲，同学的榜样，教师的自豪，家长、同学、教师的期待，也让他们知道自己的不足，这样的方法效果非常好，有时候有些同学会痛哭流涕，进步非常快。这样的记录和谈心会对学生以后的成长甚至一生起到无法想象的作用。
　　“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，万紫千红才会春花满园”，让我们广大教师以博大的心胸，慈母般的爱心努力探索特长生的历史教学，精诚合作，相互帮助，人人参与，让历史课堂变成开放的课堂，学生收获的课堂。
　　

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