中职生班级管理关键词

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　　摘要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分。中职生是一个特殊的群体，成绩差、纪律差、缺乏自信心，这要求我们班主任需要理论联系实际，创造性地开展班级管理工作，从而使班级建设卓有成效。结合自身班级管理经验，提出了中职生班级管理的几个关键词。
　　关键词：中职生；班级管理；关键词；成长档案袋；班级精神
　　
　　一、班干部(班长)
　　“千军易得，良将难求”“火车要跑得快，全靠车头带”这些简单而又朴实的道理，说明班干部(班长)的重要性。
　　如果说班主任是一个班级的负责人，那么班干部(班长)就是这个班级的带头人。所以选好班干部(班长)，对今后班级管理至关重要。事实上，作为一个班长，并不需要外在形象的一种震慑力，相反，那种具有细心和责任心，性格开朗的同学，在班级中具有相当大的号召力，所以，笔者认为选班长的原则仍然是强调学生的内在素质。虽然有人会说这样的班长管不住班内的“捣蛋生”，但本人认为学生之间只存在一种相互的帮助，而不存在那种“管”，对于那种“捣蛋生”，可以通过班长的帮助，班主任的教育来实现转化。除了选好班长以外，笔者认为对班委成员必须要时时刻刻进行思想上的教育。在班级管理中，笔者定期召开班委成员讨论会，通过这种方式对班委成员进行思想教育，提高他们自身的思想素质，同时随时从他们那里反馈班级中存在的一些问题，并在班委会上提出，让大家共同商讨解决的办法，以达到实现班级的民主管理。
　　
　　二、成长档案袋
　　“成长档案袋”是班级管理的重要方法之一。笔者在2004级护理205班，要求学生断断续续记录个人的成长日志，经过2006级和2008级两届4年的丰富和创新，“成长档案袋”既记录学生的“遗憾之举”，更要记录学生的“成功之处”；既有学生的“自我学情分析”，更有“四心相连”评语；还有周记、月记以及在班级重大事件后所写心得。书写文章的过程，就是一次自我约束的过程，一次深入思考的过程，一次进步的过程，一次克制自己的过程。“成功之处”用红色纸记录，以示表扬和鼓励。“遗憾之举”用黄色纸记录，以示提醒和警戒。“自我学情分析”是学生对自己学习情况的全面剖析，以发现不足，扬长避短。“四心相连”评语包括：“学生自我评价”“同学真心告白”“老师的鼓励”“家长的期盼”等。这是学生之间、学生和老师、家长之间的一个交流的平台。
　　“成长档案袋”主要有以下好处：一是实现了精细化管理、全方位管理。一个“成长档案袋”包容了学生的所有方面：学习的、生活的，习惯的、纪律的，校内的、校外的，成功的、失败的，等等。二是把“虚幻”的管理具体化，使得我们的教育管理具有较强的可操作性。我们原来的一些管理之所以有时贯彻的不好，落实的不好；很多时候是因为我们总是一点简单的说教，而没有详尽的材料来体现。“成长档案袋”式管理就彻底解决了这一个问题。三是这种管理模式还为学校和家长交流沟通时提供了详尽的材料，而不再是简单的、甚至是虚无的口头评价。四是通过实施“成长档案袋”式管理笔者感觉学生的责任意识明显增强，慢慢的他们懂得了他们真的是在书写自己的历史，描绘自己的人生。慢慢的学生们有了一些“三思而后行”的意味，明辨是非能力增强了，自我约束、自我管理的意识初步形成。
　　对于学生的成长档案，要定期召开主题班会，对同学们存在的问题和困惑，要及时反馈和点评，既让同学们知道你非常的重视大家，也是对同学们的尊重。同学们下一阶段还能够认真的表现，并且要表扬先进，多看同学们的进步，鼓励和激励他们，促进他们获得更大的进步。
　　
　　三、塑造班级精神
　　苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班级文化价值观念的核心体现，是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
　　为了培养班级精神，1.笔者通过建立的学生个人成长档案袋，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向(班级的班规、班训)，使班级精神体现全班成员的共识；2.要求班干部队伍，必须在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；3.根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，如设计班徽、班歌，根据班级出现的阶段性的问题，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标；4.坚持正确的舆论导向，班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。班主任在班级舆论形成中扮演着重要的角色。在事关班级发展的重要问题上，班主任要旗帜鲜明地支持什么、同情什么、反对什么。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。我们班级设置了一个“讨论本”，同学们关心的问题，班上发生的事情都可以拿来讨论。
　　班级精神提炼于班级和班级活动之中，但班级精神不是标语、口号，提炼、构建起来后，必须要诠释、内化，让文化根植于学生心中，内化于心而外显于行。班级精神构建出来后，我们组织了学生开展了精神诠释的系列活动，以丰富多彩又而适合学生年龄特征的方式深入诠释精神内涵。如：故事诠释、班级精神演讲、班级精神大讨论、在班徽、班歌的创作中内化精神。
　　通过这些活动，学生认识和了解了班级文化和精神，同时也有了对文化和精神的认同感，明白自己该怎样做，并在此基础上制定自己实现文化的细目标。为了实施这些目标，同学们的活动和体会会记录在成长档案袋中。
　　总之，班级是有生命的，也是有灵性的，要想创建一个优秀的班级，我们一定要让班级有一种崇高的班级精神。
　　
　　四、抓中间，带两头
　　班级和社会一样，应该是一个橄榄型的团体，中间的孩子才是最大的群体,也是个充满潜力的大队伍.他们中的有些人，只要有人促一促,抓一抓,也会进入尖子生的行列；反之,松一松，有些人就会滑入后进生的队伍，使“两极分化”的局面越来越严重。我们不妨采用“抓中间，带两头”的做法。理由是“中间生”占比率最大，差生和尖子生为少数。抓住中间地带的学生，把他们的成绩提高上来才能促使少数尖子生意识到危机感，差生也会积极要求进步。这是个非常简单的“保大局”的道理，符合“为了一切学生发展”这一素质教育理念。
　　我们要帮助所谓的“中间生”找到那些值得夸奖、值得欣赏的优点，肯定他们；找到他们生活中的灿烂，学习中的沉稳，然后小心翼翼地将这一点点的灿烂，一点点的沉稳保护起来，再逐步让它生长起来，壮大起来。这样做往往事半功倍。
　　
　　五、爱字当头
　　苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”。我们相信，任何一个班主任在班级管理中，都不会缺少去爱的勇气，往往缺少的却是爱的技巧和方法。在实施班级管理当中，爱至少要有两个方面，也就是说班主任应该有双重角色：父亲和母亲。既要有父亲般的严爱，又要有母亲似的关爱。既有严格又有细腻,既强调共性又尊重个性。不吝啬微笑,不吝啬表扬,不吝啬每一个爱心的举动。
　　1.父亲般的严爱
　　一个新成立的班级体，彼此都来自不同学校，有着相互不一致的教育背景，不一致的教育理念。这时需要一个强而有力的东西把大家的行为习惯统一到学校的要求当中来。所以，首先应该是要建立一整套严厉的、有针对性的、能够培养学生良好习惯的考核制度；然后对每一个学生进行严格考核,并不折不扣地去执行其中的每一条,对做得好的及时进行鼓励,对做得不好的也要及时进行批评、处罚。使学生迅速统一到班级管理当中来,形成统一意志,形成共性！这就是父亲般的严爱。严也是一种爱。
　　2.母亲似的关爱
　　如果，一个班级管理只有严格的爱，那么就会缺乏人性的关怀，会使学生感到很压抑，没有归属感，没有成长的快乐，也没有大家彼此协作的氛围，从而使一个集体成为一个失去灵魂的躯壳。而母亲似的关爱，由于母爱的细心、耐心和真心，正好可以弥补这一点。我们班主任应该时刻把学生装在心中，关注学生，走近学生，了解学生，从小事做起，从习惯养成抓起，还要善于察言观色，善于由表及里，小中见大，学生是单纯的，一句话、一皱眉、一愣神往往都是内心世界的外在反映，要关注这些信息。这样我们既可以走进学生的内心，同样也增加了工作的预见性,把问题解决在萌芽当中。
　　总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学。希望通过这几个关键字，能够帮助大家提高班级管理效率和效果。
　　
　　参考文献
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　　[4]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社，2006
　　[5]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001

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