浅谈体育课上学生主体地位的体现

来源:用户上传      作者: 吕继玉

　　摘要：新课标下要全面实施素质教育，体育课堂教学中就要体现学生的主体地位，就是让学生成为课堂上学习的主人，让每位学生都参与到活动中。要使学生真正成为学习的主人。教师必须在体育教学中，给学生自由展示的时间和空间，让学生大胆去尝试去完成，诱导学生通过自主练习独立地去探究、去积累经验和发展能力，变“要我练”为“我要练”。
　　关键词：体育教学；素质教育；主体地位
　　传统的体育教学，课堂上教师注重的主要是知识的摄入，对于学生掌握知识、技术、技能仍然作为主要内容强调，形式上虽然强调的是学生的主体地位，但教师的活动仍占大部分时空。在知识传播手段现代化的今天，要求对学生知识、技术、技能的掌握以摄人为主必须转向对知识、技术技能的分析、判断和创造性地运用为主，这样才能体现学生的主体地位，真正达到素质教育的目的。因此。在体育教学中就要把学习的主动权“交给”学生，把课堂“还给”学生，以激活学生的想象力、创造力，让体育课堂焕发生命力。让学生在教师的引导下自觉主动地学习。
　　一、课堂上留出时空让学生自由展示
　　要培养学生的创造性，在课堂上就要留出时间让学生自由发展，不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，让学生做些自己喜欢的练习及动作。只有这样学生才能真正成为教学活动的主体。在课堂上，要运用多种形式激活学生参与活动，一方面，抓好课堂的个性学习，让学生自己去想、去说、去练；另一方面，抓好小组讨论，人人又说又练，在这样的条件下，做到让所有的学生充分活动起来，享受探求知识的乐趣。因此课堂上只有把多一些的时间留给学生自己展示，才能真正体现学生的主体地位，实施素质教育。
　　二、让学生有自由提问的主动权
　　在以往的体育教学中。通常教师不断提问、解析。学生极少有机会问老师，学生的学习较被动。要使学生的学习变被动为主动，就要在教师诱发学生思考的基础上，教会学生不断提问来增进学习的意识。把提问的主动权交给学生，使他们在课堂上不只是听者、答者，而是自主学习的学习者，对提出有创见性问题的学生要不断鼓励、肯定，这样不但能够促使学生养成深思普问得好习惯，而且还能发挥学生的主体地位。
　　三、让学生自由选择教学内容
　　课堂教学中，应给学生创造自由选择的权利。让学生对于“学什么、学多少和怎样学”享有发言权；让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式，使学习活动多元化、自主化。在每一堂体育课前教师首先征求学生的意见，了解学生最想学哪些内容，最感兴趣的是哪些项目和哪类游戏，学生根据自己的兴趣和爱好选择教学内容，课堂上气氛才能更加活跃。例如：在排球正面双手垫球的教学中，让学生自己选择一些辅助教材，学生自由组合做正面双手垫球的徒手动作，教师只参与期间的活动，学生参与活动的热情和学生间的合作精神充分体现在课堂上。因此让学生课堂学习中享有选择的权利，十分有益于激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，从而促进体育课堂的深化改革，实现学校体育的素质教育。
　　综上所述，我认为学生主体作用有四个特征：主动性、独立性、创造性和发展性。正因为这样，在教学过程中教师应先考虑学生怎样学，并且要以学生为主体，在组织教学过程中以学生会学为目的开展教学。因此一堂成功的课堂教学应是：充分调动学生学习的主动性，积极发展学生学习的独立性，及时激发学生学习的创造性，努力实现学生学习的发展性。总之，体育教学中体现学生的主体地位能够达到培养学生创新能力的目的。因此为了适应现代化的教学改革，实现学校体育素质教育，在体育课堂教学中充分发挥学生的主体地位就显得尤为重要。
　　(作者单位　江苏省赣榆县海头第二中学)

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