在英语教学中实施素质教育的尝试

来源:用户上传      作者: 徐贺

　　 审视当前中学英语课堂教学的现状，一些学校英语教学仍存在着种种偏离素质教育要求的做法。因此，改进英语课堂教学方法，培养学生学习能力，提高素质教育质量，仍然是我们当前英语课堂教学工作的重要任务。
　　 一、创设良好的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性
　　 学生是教学的主体，教师在教学中应最大限度地去调动学生的积极性。首先要营造一个良好的课堂氛围，使他们的创造性思维在和谐轻松的课堂上充分发挥。这就要求老师平时注意与学生间经常联络感情，形成朋友式的关系、民主式的风气，只有这样才容易调动学生的积极性，学生才能在老师的指导下思维活跃，积极参与课堂活动。
　　 创设良好课堂氛围的方法之多，令人惊讶。其中有的方法可取，有的也不近情理。教师提出的问题是开放性的，没有单一的答案。它给每个学生思维的空间，不拘泥于课本和教师的束缚，而是要促使学生产生尽可能多、尽可能新的独特的想法。当学生运用所学语言充分进行创造思维活动时，教师应少干预或不干预。如果时而指出学生的语言错误、时而纠正语法错误或说话内容方法、表情等错误，就会打断学生思路，扑灭学生的创造激情，使学生瞻前顾后，甚至出现尴尬局面。教师应作为一个成员去参与并加以引导，待活动结束后，再作总结评价，原则是创造和谐的课堂气氛在先，评判学生语言情况在后。这样可以达到几个目的：1.师生距离感拉近了，学生的积极性调动起来了。2.通过活动，使教师了解学生的口头表达能力和听力。3.使学生学会多角度、多方位的开放性思维，以求获得多种答案。
　　 二、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生自学能力
　　 素质教育的一个重要内容就是对学生学习能力的培养。在英语课堂教学中，教师不仅要研究教法，更要研究学生的学法，研究学生的学习规律，使学生掌握正确的学习方法，养成勤动脑、勤动手、勤动口和勤实践的习惯，做到学会学习。教学中教师可采取以下做法：1.利用教材中的内容，帮助学生总结英语单词的拼写规则和读音规则，利用构词法记单词，使学生举一反三，掌握规律。2.帮助学生去发现各自记忆周期和适应自己的记忆方法，在学习的过程中总结、调整学习策略，从而达到提高学习效率的目的。3.分组互查听、说、读、写的能力。4.鼓励学生使用工具书，培养自学能力。5.引导学生常听录音带，看教学片，模仿其语音语调，加强语音练习。6.创设自学环境，有计划、有目的地给学生创设自学英语环境，课堂上实行分组教学，把学生分成若干小组，互帮互学，让学生的问题基本上在小组内得到解答，激励学生之间用英语交流。
　　 三、创造表现自我的机会，树立学生的自信心
　　 教师要把握中学生思维活跃、求知欲和表现欲强的特点，为学生创造一个充分表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，鼓励引导学生积极参与各种课堂活动，使其充分展现自己的才华，并从中获得成功的体验，如每节课前设置的Daily Talk，是学生展示英语学习成果的良好时机。为了做好Daily Talk，学生往往提前几天就开始准备工作，搜集资料、筛选内容、练习演讲等，力争取得比别人更出色的效果。Daily Talk形式多样、内容广泛，学生谈论从历史故事到人物传记，从国际新闻到国家大事，从体育到文艺，从天文到地理等等，内容无所不有。在学生的准备过程中，教师一直要给予必要的关注和适时的鼓励。学生根据自己的实际情况，只要能用自己的语言来表示，说多少都可以，教师都给予充分的肯定。特别是对那些基础差，水平较低的学生，教师不仅不能歧视，反而要加倍尊重保护他们的自尊心，尽可能创造各种机会，让他们去参加语言实践活动，使其在点滴的进步中获得成功的体验，从而克服自卑心理，树立学习信心，更加主动地学习。
　　 （作者单位 江苏省睢宁县高作初级中学）

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