不可忽视背诵教学
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作者: 龚俊国
背诵是我国语文教学传统的手段，但遗憾的是许多教师强调能力培养，重视思维训练，却忽视了识记教学，不抓或少抓语文背诵，认为背诵就是“死读书”，不合当前改革节拍，以致于学生的语文水平普遍不高。殊不知，背诵是文中优美词句进入人脑的必经之程，背诵是心脑咀嚼吸纳语言素养的必经之旅。所以背诵要放在教学的重要位置上，缺少它，语文教学就“功亏一篑”。
一、提高学生背诵的主动性
1.提高学生主动背诵的意识
语文教学的根本任务在于使学生正确地使用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。而背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。语文课本中的文章大多文质兼美，有生动的词句，有巧妙的构段方式，值得体味和背诵。学生背时，合上了书，视觉触不到文字，启动了想象，边背边想，文中的词句变得形象起来。背不上来了，用自己的话说说，与文中的词一对照，顿时悟到作者遣词造句的巧妙。背了几个轮回，文章深刻的含义跃然纸面，文章的框架尽收眼底。背诵的东西多了，积累了好词好句，培养了语感，能说好话，能激发写作的兴趣。如果不背，学过的好文章成为“过眼烟云”，脑子里一片空白，那是无论如何也说不好话，写不好文章的。
2.激发学生主动背诵的兴趣
兴趣是最好的老师，所以在指导学生背诵时要注意激发学生背诵的兴趣，让学生能主动背诵。如写作中有一个好词或句子来自背诵的课文，老师就用红笔在作文中把它们当做珍珠宝贝标出红圈圈，作文得分也比原来多加几分。有的学生的作文被画满了珍珠宝贝的圈圈，老师还在班上品读，嘉奖其运用恰当、自然，学生激动万分。背诵，除了指定的课文，其他文章中的一些好词句，我也让学生划出，读读造句，品味其妙，一课一得，记住几个好词、一二个句子，背出精美的个把片段。为了调动兴趣，当堂让学生开展背诵竞赛，个个激情四溢。长此以往，不要求背诵的课文讲解结束时，学生也能背得酣畅流利。课外，我们还背诵古诗、名言警句，拓展兴趣。时间一长，背诵的优越感就体现出来了。
二、加强背诵方法的指导
指导背诵，要根据教材的特点，采取多种形式，灵活多样、循序渐进地进行练习。
1.按图背诵
可按插图或教学挂图背诵。如《燕子》画面上的景物正是课文的描述，图上最引人注目的是燕子。在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上，指导背诵。背诵时，老师指着图，引导学生沿着“外形，从哪来里，飞行和停息”的顺序去背诵。先逐节背，背一节对照一下。如“二三月间，微风轻轻吹拂着，毛毛细雨从天上落下来。”学生把“吹拂着”背成“吹着”体味一下，丢了一个“拂”有什么不一样？一琢磨出来了：“吹拂”体现出春风的轻柔以及对自然景物的爱抚。如果把“洒落”背成了“飘落”呢？学生也能找到差别：“洒落”是细雨，分散开来，均匀地落在花草身上，而“飘落”却是风大，被风吹着落下来。通过背诵课文，更容易体味出“掠”和“沾”的贴切，燕子的身轻和动作的娴熟。
2.按词语背诵
写人的文章其行为动作反映了人的内心世界及其品质，可提示描写人物动作的主要词语让学生背诵，加上表演，效果更好。如《三顾茅庐》第三自然段，具体描绘了刘备第三次拜访诸葛亮的动作：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候、快步走进”，写了刘备诚心诚意、求贤若渴的美好品质。背诵时，学生先画出书上动词，可根据动词，加上想象，一边表演一边背诵，可感受到“诚”的程度渐进强烈。动词帮助了理解和记忆，学生只要几分钟就背诵了重点节，同时也能感到细节描写之妙。
叙事的文章有突出事件主要过程的词语，如果事件按空间顺序叙述的，可提示一些方位词和表示地点的名词。如《每逢佳节倍思亲》提示：“长安――挟老携幼，家乡――登高远眺”。如果事件按时间顺序写的，可提供一些时间词语，如《卧薪尝胆》，提示“来到吴国――受尽屈辱，回国以后――卧薪尝胆”。
绘景的文章，可揭示特点，抓特点背诵。如《庐山的云雾》扣住“千姿百态”和“瞬息万变”进行背诵。要注意体会每段的总分关系，如第二节通过“绒帽、玉带、大海、天幕”把姿态写具体，让学生想象样子进行背诵，通过背诵，学生感到了比喻修辞手法的魅力。也可按景致的方位顺序背诵。如《北大荒的秋天》提示词语：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡”。这里也采用了总分关系，但是要抓住天空、小河、原野各描写了哪些代表性的景物，并画出特点，如果再结合图片背诵就更有效果。
状物的文章，按表现物体特点的顺序背诵。如形状、结构、色彩以至性质、效用等，以便进一步认识各种物体。背诵描写植物的文章，可提示外形生长的特点，让学生背诵。如《宋庆龄故居的樟树》背诵时，抓住词语：“枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、香气永久”让学生背。背诵课文的同时想象宋庆龄的形象品质，感受借物喻人的巧妙写法。
3.按段落层次背诵
按事情的发展顺序背诵。如《徐非鸿励志学画》提供词语：“受到侮辱、立志学画、轰动画界”背诵，但背诵时，一定要想象人物的动作、语言和神态，注意人物感情的变化。还可按一定线索分段背诵，如《花瓣飘香》以“花开、摘花、议花、送花”背诵。还有的文章可列成图表让学生看着背，如《人类的老师》。大部分学生十几分钟就能准确无误地背诵这篇课文，而且觉得背诵有趣味，有成就感，在写作时背过的词句俯拾而来。
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