《思想品德》教学中如何激发学生兴趣
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作者: 张芳
【摘要】《思想品德》是一门紧贴学生生活、强调学生主动参与、积极体验的课程。但是很多老师仍然是 “满堂灌”，忽略了对学生学习兴趣的培养。培养学生的学习兴趣可从以下几方面入手：一、利用生动的导入激发学生的学习兴趣。二、恰当的利用课堂情境激发学生的学习兴趣。三、利用有特色的作业激发学生的学习兴趣。教无定法，我们要充分挖掘身边的各种教学资源,培养学生的学习兴趣。
【关键词】思想品德课；导入激趣；情境激趣；作业激趣
《思想品德》是一门紧贴学生生活、强调学生主动参与、积极体验的课程。但是很多老师受传统授课思路影响，课堂实效差的现象依然存在。其原因主要出在老师身上。表现在：满堂灌，学生没有消化吸收的机会；教法陈旧，没把提高学生学习兴趣放在重要位置，忽略学生的主体地位。为此，我认为提高学生的学习兴趣是上好《思想品德》课的重要环节。
一、利用生动的导入激发学生的学习兴趣
常言道，良好的开端是成功的一半。好的导入能有化腐朽为神奇的力量。导入方法有很多种，要“因课制宜”。
1.引言导入。新编思品教材每一课的开头都有一段十分耐读的“引言”，读来更是亲切、感人。如“关注经济发展”一课，教材的引言这样写道:“中国，是一片沸腾的热土，一个蓬勃发展的国家。当今时代，给我们提供了前所未有的历史机遇和挑战。国家的富强，人民的幸福，都要靠经济的发展，经济建设是我国社会主义现代化建设的中心……”通过齐读的方式很容易营造学习的氛围，提高学生的学习热情。
2.歌曲导入。歌曲以其特有的魅力，深受学生喜爱。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理，通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境，激发、感染学生，让他们迅速进入新的教学氛围。比如在教授九年级《了解祖国 爱我中华》一单元时，可引用宋祖英演唱的《爱我中华》、张也演唱的《走进新时代》等歌曲，效果很好。
3.故事导入。小故事富有大道理，能给人启迪，也能吸引学生注意力。思品教师要抓住学生爱听故事的特点，根据实际需要讲述一些生动有趣的故事，以激发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。如在讲授八年级《诚信做人到永远》时，可引用“曾子杀猪”的故事，也可通过《立木为信》与《烽火戏诸候》两个故事的对比来激发学生的学习兴趣。
另外，小品导入法、承上启下导入法、矛盾悬念导入法、图片导入法、表演导入法等都是不错的选择。
二、恰当的利用课堂情境激发学生的学习兴趣
恰当的利用情境材料，也能激发学生的学习兴趣。如一位老师在执教“诚信”这一内容时，选取了这样一则情境材料：美国有个高原地区出产一种苹果非常受人欢迎。有一年，一场冰雹，把苹果打得“遍体鳞伤”。眼看苹果无人问津，苹果园主心急如焚。在万般无奈的情况下，苹果园主试着在每筐苹果中放入一张纸条，上面写着：“亲爱的顾客朋友，你们好！很抱歉，苹果上的斑点都是冰雹的‘杰作’，虽然外表不怎么美观，但如果及时食用，并不影响它的味道，这恰恰表明这是高原地区苹果的标志”。顾客看到后，消除了疑虑，纷纷购买，销量超过了以往任何一年。而且，从此以后，这一地区的苹果更出名了。
情境材料展示完以后，虽然教师也提出一些问题让学生回答，学生也进行了讨论，但从结果看，学生对问题的理解远远没到位。仍然没有摆脱被动学习的局面。很显然，未达到预期的教学效果。
而另一教师，同样的情境材料，通过恰当的处理，却收到了意想不到的效果。该老师将此情境材料分成两部分，先展示第一部分，“美国有个高原地区出产一种苹果非常受人欢迎。一年，一场冰雹，把苹果打得“遍体鳞伤”。眼看着苹果无人问津，苹果园主心急如焚……
这时，内容戛然而止，在停顿了片刻后，屏幕上再打出以下问题：请猜测苹果园主能否摆脱困境？如果能，是靠什么方法摆脱困境的？
顿时，课堂气氛一下子活跃起来，学生议论纷纷……
然后，在学生提出种种想法的情况下，教师再出示最后的结果。
两位老师对同一材料的运用，有两处不同，第一处是将“苹果园主心急如焚”后的句号改成了省略号，很显然，这儿的省略号是要引起学生的遐想；第二处是调整了对情境材料的呈现时间，由上课老师的一口气呈现，变成先呈现一部分材料，稍作停顿后让学生进行猜测，最后教师出示真正的结果，让学生将自己的猜测结果与教师提供的真正结果作对比。
对材料的处理不同，学生的学习兴趣不同，教学效果截然不同。
三、利用有特色的作业激发学生的学习兴趣
《思想品德》教学内容源于生活，与学生年龄特点、生活实际都有着紧密的联系，很能激发学生的学习兴趣，许多知识点在现实生活中都能找到鲜活的事例。因此设计有特色的家庭作业，完全可以激发学生的学习兴趣，以实现教学目标的巩固。比如学习了《同学朋友》这一主题后，要求学生利用周末邀请同学去家里做客，并做好记录，还需要家长签字，并反思自己的招待计划。
实践证明，类似的家庭作业完成情况非常好，达到了培养学习兴趣、巩固知识的目的。
另外，小报制作、调查研究、访问、设计知识提纲、每晚一条新闻等形式的作业都能不同程度的提高学生的学习兴趣。
教无定法，我们要充分挖掘身边的各种教学资源,培养学生的学习兴趣。让思品课更鲜活、丰满、多姿多彩。
【参考文献】
[1]《明天,我怎样面对》.廖娜
[2]《怎样让主动学习成为习惯》.李凤玲
[3]《“减负增效”背景下初中思品课家庭作业设计的几点思考》.朱晓新
（作者单位：河北易县梁格庄中学）
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