初中英语词汇教学方法探析

来源:用户上传      作者: 王文平

　　一、培养学生通过上下文推理，猜意思学习词汇
　　
　　王逢鑫教授曾说过，语言也是一门科学，也需要像数学那样进行逻辑推理。就像这个方程式：2+X=5+3，通过对这个等式的推理我们可以求出X的值。而这句话“Time Is fleeting，butart is long，”里面的“fleeting"对有的学习者来说是个生词，但是句子里面有个“but”，这就是个关键词，它有转折的意思，我们知道第二句话是说艺术是永久的，从这个转折我们就可以推理出fleeting的意思是短暂的。另外，也可以给学生朗读一些含有要学词汇的名篇名著或优美文章，既让学生学习了词汇，同时又欣赏了文学作品，真是一举两得。
　　
　　二、运用演绎和归纳的方法学习词汇
　　
　　我国初中学生正处于少年期，即11岁到15岁，这时抽象思维已占主导地位，但仍要以具体形象作支柱。上义词是对事物的概括性、抽象性说明。这就是一种归纳：下义词是事物的具体表现形式或更为具体的说明，这就是演绎。比如说在学习fruit(水果)一词时，可以让学生说出有哪些他们已经知道的东西属于fruit(水果)，这样，他们对fruit这个词的记忆就会更加深刻和具体了，这些具体的水果apple、pear、peach、banana、strawberry、orange等等。就属于下义词，而fruit就是上义词。又如，学习vehicle时，告诉学生它的中文意思是交通工具，就可以让学生回家找出vihicle的下义词，这样，学生不仅对这个单词意思的理解更准确，还能学到关于这个方面的更丰富的词汇，同时也提高了学生的自主学习能力。
　　
　　三、注意中西方文化对比学习词汇
　　
　　自然界带给我们人类的感受是基本相同的，只不过是人们表达对现实世界的感受和认识的方式相差很大。学习英语词汇，实际上也是学习西方文化。对于在母语环境下学英语的中国人来说，应该了解在中西方不同文化背景影响下，英汉词语之间存在的差异：从另一方面看、语言叉受文化的影响，反映文化，可以说语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。例如：以“颜色”为例，在教授人民教育出版社初中英语Unit one What color is it?的时候。除了告诉学生各个颜色的字面意义，以及各种颜色分别在五环中代表什么含义，还可以告诉他们。各种颜色在西方有可能表示一种含义，甚至对“颜色”的含义理解恰恰相反。如：green字面意义是绿，green―eyed嫉妒(“红眼病”而不用red―eyed)；blue字面意义是蓝，西方文化含义blue-mood沮丧的、忧郁的，a blueMonday倒霉的星期一；red字面意义是红，西方文化涵义red-faced不好意思、难为情、困窘in the red亏损、负债、赤字；white字面意义是白，西方文化含义a white lie不怀恶意的谎言：black字面意义是黑，西方文化涵义ina black经营一项企业盈利；vellow字面意义是黄，西方文化涵义vellowioumalism不择手段地夸张以招揽或影响读者的黄色新闻编辑作风。
　　从某种意义上说，英语所承载的文化就是英语本身。一个民族的思维方式，该民族的人们心底所积淀的文化素养，他们的潜意识中所固化下来的思维定势。正是这样实实在在地由其语言所表现出来的。因此，在英语学习过程中了解英美文化，才能在实际中正确使用语言。
　　总之，初中英语教师必须按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣。从而达到提高初中英语词汇的教学效果。
　　
　　责任编辑：薛小琴

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